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1、研讀、理解考試大綱研讀、理解考試大綱20182018年高考化學(xué)年高考化學(xué)《考試大綱考試大綱》已經(jīng)發(fā)布,經(jīng)與已經(jīng)發(fā)布,經(jīng)與20172017年高考化學(xué)年高考化學(xué)《考試大考試大綱》進行逐字對比,可以發(fā)現(xiàn)基本沒有變動,考核目標(biāo)與要求、考試范圍與要進行逐字對比,可以發(fā)現(xiàn)基本沒有變動,考核目標(biāo)與要求、考試范圍與要求均沒有什么變化,這也符合求均沒有什么變化,這也符合《考試大綱考試大綱》修訂原則的一貫特征。修訂原則的一貫特征。20172017年高考年高
2、考化學(xué)化學(xué)《考試大綱考試大綱》相比相比20162016年高考化學(xué)年高考化學(xué)《考試大綱考試大綱》,修訂處相當(dāng)多,而這,修訂處相當(dāng)多,而這些修訂處在高考命題中的體現(xiàn),不是僅僅在當(dāng)年高考試卷中,而是在往后的幾些修訂處在高考命題中的體現(xiàn),不是僅僅在當(dāng)年高考試卷中,而是在往后的幾年高考命題中都可以加以體現(xiàn),也就是說,在年高考命題中都可以加以體現(xiàn),也就是說,在20182018年《考試大綱考試大綱》未有變動未有變動的情況下,的情況下,重新研讀重新研讀
3、20172017年《考試大綱考試大綱》與20162016年相比的修訂之處,可以更年相比的修訂之處,可以更加懂得加懂得20182018年高考命題的新動向。年高考命題的新動向。一、回顧一、回顧20172017年《考試大綱考試大綱》修訂的解讀修訂的解讀20172017年《考試大綱考試大綱》修訂的解讀修訂的解讀一、一、20172017年高考考試大綱修訂的解讀年高考考試大綱修訂的解讀1.1.修訂的背景、目的和意義修訂的背景、目的和意義課程標(biāo)準(zhǔn):是
4、課程、教學(xué)、教材、學(xué)業(yè)評價的依據(jù),面向全體高中學(xué)生,課程標(biāo)準(zhǔn):是課程、教學(xué)、教材、學(xué)業(yè)評價的依據(jù),面向全體高中學(xué)生,規(guī)定基本要求。具有較長時間的穩(wěn)定性,一般規(guī)定基本要求。具有較長時間的穩(wěn)定性,一般1010年甚至更長??荚嚧缶V:命年甚至更長。考試大綱:命題、測評的依據(jù),面向部分高中學(xué)生,規(guī)定選拔要求。具有相對的穩(wěn)定性,一題、測評的依據(jù),面向部分高中學(xué)生,規(guī)定選拔要求。具有相對的穩(wěn)定性,一般3535年時間??荚囌f明:考試大綱具體細化,對考核
5、目標(biāo)、知識內(nèi)容要求、年時間??荚囌f明:考試大綱具體細化,對考核目標(biāo)、知識內(nèi)容要求、題型功能、試卷結(jié)構(gòu)等具體闡釋。題型功能、試卷結(jié)構(gòu)等具體闡釋。20172017年高考考試大綱的修訂是為實現(xiàn)年高考考試大綱的修訂是為實現(xiàn)20202020年高考改革目標(biāo)做積極準(zhǔn)備,為年高考改革目標(biāo)做積極準(zhǔn)備,為了落實了落實20142014年9月國務(wù)院頒布月國務(wù)院頒布《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》。2020202
6、0年基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度,形成分類考試、綜合年基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度,形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式。其實施的步驟為:評價、多元錄取的考試招生模式。其實施的步驟為:20142014年“拿圖紙、出方案拿圖紙、出方案”,制訂了高考內(nèi)容改革規(guī)劃和分省命題省份使用,制訂了高考內(nèi)容改革規(guī)劃和分省命題省份使用全國卷的調(diào)整方案。全國卷的調(diào)整方案。20152015年“打基礎(chǔ)、抓施工打基礎(chǔ)、抓施工”,提出,提
7、出“一點四面一點四面”,并順利實現(xiàn),并順利實現(xiàn)7個省份使用個省份使用全國卷的平穩(wěn)過渡。全國卷的平穩(wěn)過渡?!耙惑w一體”即高考評價體系,通過確立即高考評價體系,通過確立“立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”這一高考核心立場,回答了這一高考核心立場,回答了“為什么考為什么考”的問題。的問題。解讀:解讀:(1)(1)高考再怎么重要,也是教育的一環(huán),都必須服從于我國教育高考再怎么重要,也是教育的一環(huán),都必須服從于我國教育“立
8、德樹人立德樹人”這一根本目標(biāo)。這一根本目標(biāo)。(2)(2)高考是選拔性考試,是為了給高等學(xué)校尤其是高水平大學(xué)挑選合適人才,高考是選拔性考試,是為了給高等學(xué)校尤其是高水平大學(xué)挑選合適人才,試題必須有難度,能將不同水平的考生區(qū)分開來。不能認為高考要改革了、上試題必須有難度,能將不同水平的考生區(qū)分開來。不能認為高考要改革了、上大學(xué)容易了,命題難度就會下降。大學(xué)容易了,命題難度就會下降。(3)“(3)“導(dǎo)向教學(xué)導(dǎo)向教學(xué)”其實就是說其實就是說“高考
9、高考=教學(xué)的指揮棒教學(xué)的指揮棒”,不論是高中教學(xué)還是,不論是高中教學(xué)還是初中、小學(xué)教學(xué),都要緊盯這根指揮棒。初中、小學(xué)教學(xué),都要緊盯這根指揮棒?!八膶铀膶印蓖ㄟ^明確通過明確“必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值”四層考查目標(biāo),四層考查目標(biāo),回答了高考回答了高考“考什么考什么”的問題。的問題。第一層:必備知識第一層:必備知識強調(diào)考查學(xué)生長期學(xué)習(xí)的知識儲備中的基礎(chǔ)性、通用性知識,是學(xué)生今后強調(diào)考查學(xué)生
10、長期學(xué)習(xí)的知識儲備中的基礎(chǔ)性、通用性知識,是學(xué)生今后進入大學(xué)學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)所必須掌握的。進入大學(xué)學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)所必須掌握的。解讀:高考盡管是選拔性考試,但也至少有解讀:高考盡管是選拔性考試,但也至少有60%60%的基礎(chǔ)題。這些知識絕大部的基礎(chǔ)題。這些知識絕大部分都在教材上有明確體現(xiàn),檢驗的方法,就是教材上的例題、練習(xí)題要都能熟分都在教材上有明確體現(xiàn),檢驗的方法,就是教材上的例題、練習(xí)題要都能熟練解答。練解答。第二層:關(guān)鍵能力第二層:
11、關(guān)鍵能力重點考查學(xué)生所學(xué)知識的運用能力,強調(diào)獨立思考、分析問題和解決問題、重點考查學(xué)生所學(xué)知識的運用能力,強調(diào)獨立思考、分析問題和解決問題、交流與合作等學(xué)生適應(yīng)未來不斷變化發(fā)展社會的至關(guān)重要的能力。交流與合作等學(xué)生適應(yīng)未來不斷變化發(fā)展社會的至關(guān)重要的能力。第三層:學(xué)科素養(yǎng)第三層:學(xué)科素養(yǎng)要求學(xué)生能夠在不同情境下綜合利用所學(xué)知識和技能處理復(fù)雜任務(wù),具有要求學(xué)生能夠在不同情境下綜合利用所學(xué)知識和技能處理復(fù)雜任務(wù),具有扎實的學(xué)科觀念和寬闊的學(xué)
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