學前教育研究方法,模擬試卷

1、第1頁共9頁《學前教育科研方法》模擬試卷一一、選擇題1、德國學者C1903年出版《實驗教育學》，完成了實驗教育學的系統(tǒng)論述。A.杜威B.梅伊曼C.拉伊D.普萊爾2、一般把性別、學校規(guī)模、家庭教養(yǎng)方式等變量劃歸為BA連續(xù)變量B自變量C間斷變量D定量變量3、某研究者計劃從1000人中抽取200人作為樣本，他按抽樣比率為k=1000200=5，隨機選出一個少于5的數(shù)，每隔5人選一個，直到選夠200人為止，這種抽樣方法是BA.類型取樣B.分層隨

2、機取樣C.簡單隨機取樣D.系統(tǒng)隨機取樣4、屬于三次文獻的是DA.論文B.檔案材料C.書目D.動態(tài)綜述5、我國目前通用的類分圖書的方法是AA.中圖法B.科圖法C.人大法D.國會法6、下列文后參考文獻的格式中，正確的是：BA.[1]丁鈞、張旭張通和易鐘珍.幼兒教育管理[J].北京：北京師范大學出版社，2001.B.[1]黃蘊智，延遲滿足—一個值得在我國開展的研究計劃[M].心理發(fā)展與教育，19996(1).C[1]張志祥.間斷動力系統(tǒng)的隨機

3、擾動及其在守恒律方程中的應用[D].北京：北京大學數(shù)學學院，1998.D.[1]季衛(wèi)宇.提高區(qū)角活動交流有效性的策略研究[EBOL].（20071210）:edu..cnjxxxmsgcwnewsm_seenew.ASPid=195.7、著重記錄某種有價值的行為，可以是有主題的，也可以是沒有主題的，不受任何時間條件限制的記錄法是:AA軼事記錄法B日記描述法C連續(xù)記錄法D間接記錄法8、某研究者欲研究有“口吃”現(xiàn)象的幼兒的個性特征，他應該選

4、擇的抽樣方法是：BA分層隨機抽樣B定額抽樣C簡單隨機抽樣D多級抽樣9、了解不同性別4歲獨生幼兒社會交往能力的抽樣方法是，AA.隨機抽樣B.多級抽樣C.分層抽樣D.整體抽樣10、由右圖測量的結果，可知測量的信度和效度是：AA、信度高，但效度不高B、信度高，效度也高C、信度不高，效度高D、信度、效度都不高11、一項研究能夠穩(wěn)定反映實際水平的程度稱為BA.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度12、下面為一份問卷調(diào)查中的問題：“你認為最能影響課堂秩序

5、的是哪一個？（1）學生做小動作、說話等（2）學生在課堂上睡覺（3）老師備課不充分（4）教師教學方式方法不得當（5）教室外的突發(fā)事件（5）教室外嘈雜的聲音”，請問，該問題屬于哪一類？BA多選式B多項式C順序式D等級式13.根據(jù)自變量的性質(zhì)，幼兒情緒狀態(tài)與課堂秩序的實驗研究屬于D●●●●●●第3頁共9頁從欲研究的全部樣品中抽取一部分樣品單位。其基本要求是要保證所抽取的樣品單位對全部樣品具有充分的代表性。抽樣的目的是從被抽取樣品單位的分析、研

6、究結果來估計和推斷全部樣品特性，是科學實驗、質(zhì)量檢驗、社會調(diào)查普遍采用的一種經(jīng)濟有效的工作和研究方法簡單隨機取樣法簡單隨機取樣法。就是按隨機原則直接從總體N個單位中，抽取出若干個單位作為樣本；⑵分層分層隨機取樣法隨機取樣法。是先將總體按一定標準分為若干類型（統(tǒng)計上稱為層）再根據(jù)類型的數(shù)量在總體數(shù)量中所占的比例（或比率），確定從各類型中抽取樣本的數(shù)量；⑶等距隨機取樣法等距隨機取樣法。是根據(jù)事先已有的總體中各個體的排列編號，用總體N除以樣本

7、容量n，求得抽樣間隔，隨機抽取樣本；⑷整群整群隨機取樣法隨機取樣法。又稱團體小組取樣，是先將總體各單位按一定的標準分成許多群（小組），然后按隨機原則從這些群中抽取若干群作為樣本；⑸多段多段隨機取樣法隨機取樣法。又稱系統(tǒng)取樣、階段取樣。是先將研究總體各單位按一定標準分成若干個群，作為抽樣的第一級單位；然后，再根據(jù)一定標準把第一級單位分成若干個子群，作為抽樣的第二級單位。如此類推，在各級單位中依照隨機原則抽取樣本。（6分）（四）如何才能做到

8、科學地觀察？（6分）一、有一定的研究目的或研究方向。二、預先有一定的理論準備和較系統(tǒng)的觀察計劃，并能按預定計劃進行系統(tǒng)、連續(xù)、細致的觀察。三、有較系統(tǒng)的觀察或測量記錄。四、觀測結果可以被重復驗證。五、觀察者受過一定的專業(yè)訓練。五、材料分析題（本大題共2題，第1題15分，第2題26分，共41分）1、某個研究者準備研究道德兩難教育對于提高幼兒道德認知發(fā)展水平的影響，他選擇了一個實驗班，實驗之前，對實驗組兒童測試了道德認知水平，然后對其進行為

9、期半年的道德兩難教育，實驗結束后，對兒童的道德認知水平進行測試。請問：（1）這項研究的自變量、因變量、無關變量各是什么？（3分）150道德認知水平，道德認知水平是否提高，實驗班（2）研究者采取何種方法進行的分組？這種分組的優(yōu)缺點是什么？（5分）單組實驗.153.154（3）研究者采用了哪種實驗設計模式？請用字母圖示出來。（4分）教育干預性實驗研究151（4）試評這種實驗設計模式？（3分）1442、有研究者進行一項幼兒英語學習困難的研究，

10、可能有三種思路：（1）訪談；（2）課堂觀察；（3）問卷調(diào)查。試分析比較三種思路的優(yōu)劣，并提出你自己的研究設想。112《學前教育科研方法》模擬試卷二一、選擇題1、德國學者C1903年出版《實驗教育學》，完成了實驗教育學的系統(tǒng)論述。A.杜威B.梅伊曼C.拉伊D.普萊爾2、根據(jù)研究持續(xù)的時間和研究對象所處狀態(tài)，“不同教齡教師職業(yè)倦怠的比較研究”屬于BA.個案研究B.橫向研究C.運用研究D.追蹤研究3、一般把身高、年齡等變量劃歸為AA連續(xù)變量B

11、自變量C間斷變量D定量變量4、題錄、書目、索引、題要等屬于BA.零次文獻B.一次文獻C.二次文獻D.三次文獻5、下列文后參考文獻的格式中，正確的是：BA[1]丁鈞、張旭張通和易鐘珍.幼兒教育管理[M]北京師范大學出版社，2001B[1]黃蘊智，延遲滿足—一個值得在我國開展的研究計劃[J]心理發(fā)展與教育，1999，6(1)C[1]張志祥.間斷動力系統(tǒng)的隨機擾動及其在守恒律方程中的應用[S]北京大學數(shù)學學院，1998D.[1]季衛(wèi)宇.提高區(qū)