學(xué)前教育研究方法試題

1、一、名詞解釋（每小題一、名詞解釋（每小題5分，共分，共30分）分）1基礎(chǔ)性研究是指旨在揭示教育現(xiàn)象及過程的基本規(guī)律與本質(zhì)聯(lián)系并探索新的領(lǐng)域的研究。2文獻(xiàn)是使用文字、符號或圖形等方式記錄人類活動或知識的一種信息載體，是人類腦力勞動成果的一種表現(xiàn)形式。3抽樣是指遵循一定的規(guī)則，從確定的研究對象總體中選取一定容量的樣本作為研究對象的過程。4實驗室實驗實驗室實驗是在人為設(shè)計的環(huán)境下，嚴(yán)格控制外界條件進(jìn)行的實驗研究。5臨床法臨床法是皮亞杰為研究兒

2、童心理發(fā)展而獨(dú)創(chuàng)的一種方法。這種方法是將對兒童的自然觀察、靈活多樣的談話和兒童的實物操作（實驗）綜合起來，研究兒童心理發(fā)展的方法。6行動研究行動研究就是將“行動”和“研究”結(jié)合起來的一種研究方法，即一邊行動一邊研究，想辦法解決實際工作中所遇到的問題的研究。它是以系統(tǒng)地、科學(xué)地解決實際問題為目的。二、簡答題（每小題二、簡答題（每小題8分，共分，共40分）分）1科學(xué)研究的具體步驟有哪些？科學(xué)研究的具體步驟可歸納為：（1）選題；（2）查閱文獻(xiàn)

3、；（3）提出假設(shè)；（4）制定研究計劃或方案；（5）收集資料；（6）分析資料；（7）得出結(jié)論；（8）撰寫研究報告。2好的研究假設(shè)有哪些基本特征？一般認(rèn)為，好的研究假設(shè)在內(nèi)容與表述上應(yīng)具備以下三個特征：（1）假設(shè)應(yīng)以敘述的方式加以說明；（2）當(dāng)有兩個以上的變量時，在每一個假設(shè)中，只陳述兩個變量之間的關(guān)系；（3）假設(shè)有待檢驗并必須可以檢驗3比較教育實驗與自然科學(xué)實驗的區(qū)別。首先，在實驗研究的對象上：自然科學(xué)實驗以物為研究對象，著力探討人與物質(zhì)

4、的關(guān)系。教育實驗則是以人和人所從事的教育活動為研究對象，揭示正在成長的、處于不斷發(fā)展變化的學(xué)前兒童在教育影響下全面發(fā)展的過程和規(guī)律，著力研究的是社會中的人與人、人與社會的關(guān)系。其次，在實驗物質(zhì)手段方面：自然科學(xué)實驗一般遠(yuǎn)離生產(chǎn)實踐，主要是在實驗室人為地嚴(yán)格控制條件下進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)儀器手段工具的先進(jìn)性。教育實驗則主要在教育和教學(xué)的自然環(huán)境狀態(tài)中進(jìn)行。因為，離開了具體真實的教育實踐的對象和環(huán)境，相應(yīng)的教育現(xiàn)象就不可能出現(xiàn)。第三，在研究方法上：自

5、然科學(xué)實驗更關(guān)注的是量的描述，是隨機(jī)對比求其精確度。而教育實驗由于教育現(xiàn)象變量的不確定性，教育概念范疇界限的模糊性，以及涉及價值判斷，且周期長，因素復(fù)雜，要想達(dá)到精確的量化分析是很困難的。因此，教育實驗研究更強(qiáng)調(diào)定量研究與定性研究相結(jié)合。4運(yùn)用經(jīng)驗總結(jié)法應(yīng)遵循哪些原則？價值性原則、典型性原則、全面性原則、創(chuàng)新性原則、定量分析與定性分析相結(jié)合的原則。5假設(shè)檢驗的基本步驟是什么？是一個時間進(jìn)程模式。這個模式指出了按時間的發(fā)展，行動研究包含的

6、幾個行動循環(huán)，每個循環(huán)都包括確定問題、需求評價、提出設(shè)想、制定行動計劃、實施計劃、評價行動、做出決定（反思和對行為的反思）等七個基本環(huán)節(jié)，然后再根據(jù)行動結(jié)果再次確定第二行動循環(huán)所要研究的問題。二、簡答題（每小題二、簡答題（每小題8分，共分，共40分）分）1研究課題的來源有哪些？（1）從教育實踐中提出問題；（2）從理論學(xué)習(xí)和研究中發(fā)現(xiàn)問題；（3）從討論和交往中發(fā)現(xiàn)問題；（4）從他人的研究成果中發(fā)現(xiàn)問題；（5）從不同學(xué)科之間的交接點尋找問題

7、；（6）從社會發(fā)展需要出發(fā)提出問題。2簡述教育觀察研究的特點。（1）觀察的目的指向性（2）觀察環(huán)境的自然性（3）觀察過程的直接性（4）觀察主體的能動性（5）觀察結(jié)果的客觀性3經(jīng)驗總結(jié)后的推廣形式有哪幾種，它們的含義是什么？推廣的方式有直接推廣和間接推廣兩種。直接推廣是指由教育行政部門、各專業(yè)研究團(tuán)體和學(xué)校主辦或參與，有目的地組織經(jīng)驗總結(jié)者和總結(jié)對象，采取會議形式或現(xiàn)場演示，直接交流和傳播教育經(jīng)驗，并由主管部門正式行文批轉(zhuǎn)經(jīng)驗總結(jié)報告，要

8、求所屬單位或?qū)W校參照實施。間接推廣是指將先進(jìn)教育經(jīng)驗寫成書面總結(jié)報告或錄制成磁帶、電視片等，由教育行政部門、專業(yè)研究團(tuán)體、學(xué)校等組織，向教育報刊、出版社、廣播電視臺推薦，廣泛宣傳，擴(kuò)大影響，促使先進(jìn)經(jīng)驗的傳播與實施。4教育研究文字資料的匯編要注意哪些問題？（1）根據(jù)研究目的、要求和研究對象的客觀情況，確定合理的邏輯結(jié)構(gòu)，匯編后的資料既能反映研究對象的真實情況，又能說明研究所要說明的問題。（2）對分類資料進(jìn)行初次加工。如，給各種資料加上標(biāo)