教育傳播學(xué)重要復(fù)習(xí)題匯總

1、教育傳播學(xué)復(fù)習(xí)題一、填空題1、教育傳播學(xué)是一門探索和揭示人類教育傳播活動(dòng)的本質(zhì)和規(guī)律的科學(xué)。2、傳播理論是傳播研究者對(duì)某些傳播現(xiàn)象和問(wèn)題的系統(tǒng)解釋和集中探討，是一種體系。3、傳授信息的行為或過(guò)程稱為傳播。4、教育信息教學(xué)中的五段教學(xué)整合（設(shè)計(jì)）方略包括激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、運(yùn)用鞏固、檢查效果等。5、關(guān)于教育信息的設(shè)計(jì)，美國(guó)心理學(xué)家加涅，提出了著名的九段教學(xué)策略，包括引起注意、告之學(xué)習(xí)目標(biāo)、刺激回憶、呈現(xiàn)內(nèi)容、提供指導(dǎo)、引出作

2、業(yè)、提供作業(yè)反饋、評(píng)介作業(yè)、促進(jìn)保持和遷移。6、優(yōu)秀傳播模式具有構(gòu)造功能、解釋功能、引導(dǎo)功能、簡(jiǎn)化功能、預(yù)示功能等7、優(yōu)秀傳播模式具有呈現(xiàn)性、整體性、超陳性、啟發(fā)性、實(shí)用性的特點(diǎn)。8、傳播模式的表現(xiàn)形式有詞語(yǔ)式、圖解式、數(shù)學(xué)式。9、構(gòu)建優(yōu)秀的教育傳播模式應(yīng)遵循科學(xué)性、現(xiàn)實(shí)性、簡(jiǎn)明性、操作性、創(chuàng)見性的原則。10、應(yīng)用傳播模式須堅(jiān)持審查批判原則、服從事實(shí)原則、有用有利原則。22、威爾伯施拉姆在1973年寫成《人類傳播概論》一書，標(biāo)志著傳播學(xué)

3、基本體系的初步形成。23、1985年6月，復(fù)旦大學(xué)成立文化與傳播研究中心，這是我國(guó)第一所高校傳播學(xué)研究機(jī)構(gòu)。24、傳播學(xué)的發(fā)展具有科學(xué)化、融合化、鮮活化、操作化、分支化、本土化的趨勢(shì)。25、傳播是人類通過(guò)符號(hào)和媒介交流信息，以期望發(fā)生相應(yīng)變化的活動(dòng)。26、以傳播范圍的大小分，傳播可分為內(nèi)向傳播、人際傳播、組織傳播、大眾傳播、跨國(guó)傳播。27、在人類傳播媒介發(fā)展史上，傳播媒介經(jīng)歷了語(yǔ)言傳播革命、文字傳播革命、電子傳播革命、印刷傳播革命、網(wǎng)絡(luò)