考研中學物理教學論復習資料

1、暈輪效應(yīng)暈輪效應(yīng)：又稱“光環(huán)效應(yīng)”，“成見效應(yīng)”光暈效應(yīng)“，是指人際相互作用過程中性形成的一種夸大的社會現(xiàn)象，正如日月光輝在云霧的作用下擴大到四周形成的一種光環(huán)作用。同化同化：是指個體對刺激輸入的過濾或改變的過程，也就是說個體在感受到刺激時，把他們納入到頭腦中原有圖式之內(nèi)，使其成為自身的一部分。順應(yīng)順應(yīng)：指有機體調(diào)節(jié)自己內(nèi)部結(jié)構(gòu)以適應(yīng)特定刺激情境的過程。當個體遇到不能用原有圖式來同化性的刺激時，便要對原有圖式加以修改和重建，以適應(yīng)環(huán)境，

2、這就是順應(yīng)環(huán)境。緒論物理課程與教學論物理課程與教學論：是一門綜合性和實踐性都很強的交叉學科。物理課程與教學論學科形成的三個階段物理課程與教學論學科形成的三個階段：物理教學法；物理教學論；物理課程與教學論。第一章第一章中學物理教學目標中學物理教學目標物理學物理學：是探究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和運動規(guī)律的基礎(chǔ)學科。第一節(jié)第一節(jié)提高全體學生的科學素養(yǎng)提高全體學生的科學素養(yǎng)中學物理課程的總目的中學物理課程的總目的：提高全體學生的科學素養(yǎng)，促進

3、學生的全面發(fā)展，為學生的終生學習奠定良好的基礎(chǔ)。一科學素養(yǎng)概述一科學素養(yǎng)概述第二節(jié)第二節(jié)義務(wù)教育階段物理教學目標（簡）義務(wù)教育階段物理教學目標（簡）一、學習最基礎(chǔ)的物理知識并了解其應(yīng)用，掌握初步的實驗技能，一、學習最基礎(chǔ)的物理知識并了解其應(yīng)用，掌握初步的實驗技能，初步認識物理學及其與技術(shù)和環(huán)境保護的關(guān)系。初步認識物理學及其與技術(shù)和環(huán)境保護的關(guān)系。二、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象、參與科學探究活動等學習過程，學習最基二、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象、參與科學探究

4、活動等學習過程，學習最基本的科學方法，培養(yǎng)初步的科學探究能力。本的科學方法，培養(yǎng)初步的科學探究能力。三、培養(yǎng)學生對自然界和物理學的積極情感，初步形成科學態(tài)度和三、培養(yǎng)學生對自然界和物理學的積極情感，初步形成科學態(tài)度和正確的價值觀。正確的價值觀。第三節(jié)第三節(jié)高中物理教學目標：（簡）高中物理教學目標：（簡）一、學習物理學的基礎(chǔ)知識，掌握實驗基本技能，發(fā)展對物理學自一、學習物理學的基礎(chǔ)知識，掌握實驗基本技能，發(fā)展對物理學自身及其與其他學科和經(jīng)