高三華商班尖子生培養(yǎng)策略

1、萊西一中高三尖子生培養(yǎng)策略為了更好地培養(yǎng)尖子生，最有效發(fā)揮學生潛能，使尖子生取得理想成績，特總結(jié)前一階段的培養(yǎng)策略如下：1、培養(yǎng)良好的班級學習風氣，讓尖子生之間競爭中有合作，合作中有競爭。新學期開始學校把尖子生放在了一個班級，為了形成班級你追我趕的優(yōu)良學風，我為他們樹立了明確的追趕目標；設立相應的獎懲措施。同時強調(diào)相互間互助的重要性，按尖子生成績結(jié)合實際情況分成若干尖子生學習互助小組，組內(nèi)學生相互幫助，相互借鑒，共同提高，發(fā)揮各自優(yōu)勢，

2、提高弱勢學科，消化老師額外的學習任務。發(fā)揮班級內(nèi)榜樣的力量，尖子生對班級形成優(yōu)良的的學習風氣、對學生探索良好的學習方法有著潛在的引導作用，對尖子生，我們總是力求讓他們充分發(fā)揮榜樣作用的同時，再發(fā)揮輻射作用。讓后進生主動觀察借鑒尖子生的學習習慣，學習方法；在座位的安排上也有利于后進生的觀察和請教問題。這樣做的目的是對其他尖子生提供激勵和借鑒的條件，并要求他們多相互交流，提出和分析問題，互相取長補短，營造一種互相競爭、互相幫助、互相促進的良

3、好氛圍，自然界中有這樣一種現(xiàn)象：當一株植物單獨生長時，顯得矮小，而與眾多同類植物一起生長時，則根深葉茂，生機盎然。這就是“共生效應”。如何更有效地發(fā)揮班級的“共生效應”，值得重視二、努力培養(yǎng)尖子生的自主意識和主動學習能力三、彌補尖子生的薄弱學科，增強競爭力在學習方面，這些尖子生幾乎都有自己的薄弱學科，或語文，或數(shù)學，或化學，等等。有些教師認為某些偏科幾乎是不能扭轉(zhuǎn)的，我認為是可以實現(xiàn)的，或者是少是完全值得去努力嘗試的。教師們要，勉勵和指

4、導他們注意均衡發(fā)展，才能取得更高好的效果。在學生方面，我認為對待他們的薄弱學科，思想的轉(zhuǎn)變非常重要。關鍵是轉(zhuǎn)變他們對弱勢學科認識的思想，使學生認識到這科重要，而且提高這個弱科對他來說并不是很困難的一件事情.鼓勵他們多和老師交流并從中得到指導。只要思想問題解決了，這一門課的學習問題例如習慣甚至興趣等往往也就會得到解決。在老師方面，首先要建立尖子生跟蹤檔案，詳細了解尖子生那部分內(nèi)容弱，哪方面技巧弱。做到每次考試均要有問題分析。每次的考試后均

5、要有每科失分點的情況分析，通過分析要求提出合理的整改措施，開專門的尖子生問題分析會，便于班主任和科任教師掌握真實情況落實工作。每一位老師都要積極指導尖子生，幫助學生盡快進步。特別是該科弱的尖子生要包聯(lián)到人。其次根據(jù)了解分析的情況精選試題，點對點的進行輔導答疑。最后有針對性的定時檢測，檢查補弱效果。在此過程中以鼓勵為主，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)其進步之處，進行表揚，貫徹羅斯塔爾效應法則。四、對尖子生的學習和生活都要高標準嚴要求對于尖子生無論是在學習上、生