微課在教學中有效應用的實踐研究立項申報書

1、微課在教學中有效應用的實踐研究立項申報書微課在教學中有效應用的實踐研究立項申報書發(fā)布：王金貴時間：2014113021:7來源：寧夏教研網(wǎng)點擊：1123討論：0附件2：寧夏第四屆基礎教育教學課題研究立項申報書課題名稱：微課在教學中有效應用的實踐研究課題類別：信息化教學資源有效應用類學科：其它主持人姓名：王金貴主持人單位：寧夏育才中學市、縣（區(qū)）：銀川市填表日期：20141226寧夏教育廳教學研究室制填表說明課題編號JXKT—XJ—04—

2、006是否立項是工作單位寧夏育才中學聯(lián)系電話15809502090郵箱506003256@通訊地址銀川市西夏區(qū)寧夏育才中學郵編750021課題組核心成員基本情況（≤10人）姓名專業(yè)職稱工作單位研究專長課題研究中承擔的主要任務楊永麗中學二級寧夏育才中學語文教學具體布置相關工作的開展，安排落實研究計劃的執(zhí)行，協(xié)助做好語文科子課題的研究。折宏凡中學二級寧夏育才中學語文教學負責微視頻的收集及制作，收集、整理、分析有關數(shù)據(jù)和資料，做好語文科子課題

3、的研究。沈婷中學二級寧夏育才中學生物教學負責微視頻的收集及制作，收集、整理、分析有關數(shù)據(jù)和資料，做好生物科子課題的研究。一、研究的背景和意義（限500字以內(nèi)）面對新課程標準和教學實踐要求，教師的工作已經(jīng)不是簡單的把書本上的知識內(nèi)容交會給學生，而是要在教的過程中讓學生體會到學習的樂趣，激發(fā)學生學習的積極性，而中間所采用的教學方式、方法及手段都是為了達到最后的目的——教會學生學習。面對這種情況，如何才能吸引學生注意力，如何才能將高深的理論變

4、簡單，將簡單的問題變有趣？能不能利用零碎的時間短期內(nèi)完成一次學習？能不能好玩點、有趣點？在這種背景下，“微課”誕生了。微課的出現(xiàn)，打破的傳統(tǒng)的教學方式，滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展資源。這一形式在學校一經(jīng)宣傳，迅速成為校園的時尚，受到老師們的熱烈歡迎。在網(wǎng)絡時代，隨著信息與通訊技術的快速發(fā)展，與當前的博客、微博等一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應用前