教育心理學(xué)(名解+簡答)

1、教育心理學(xué)知識要點教育心理學(xué)知識要點學(xué)習(xí)的概念？學(xué)習(xí)的概念？學(xué)習(xí)是有機體在后天生活過程中經(jīng)過練習(xí)或經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或內(nèi)部心理的比較持久的變化過程。人和動物學(xué)習(xí)的區(qū)別？人和動物學(xué)習(xí)的區(qū)別？一，從內(nèi)容上看，人的學(xué)習(xí)比動物廣闊的多二，從方式看，動物的學(xué)習(xí)主要是一個自發(fā)的過程，而人的學(xué)習(xí)是在社會的傳遞下，以語言為中介而實現(xiàn)的。三，從性質(zhì)上看，人的學(xué)習(xí)是自覺的，有目的的，積極主動的過程。元認(rèn)知結(jié)構(gòu)？元認(rèn)知結(jié)構(gòu)？一，元認(rèn)知知識：①有關(guān)認(rèn)知個體的知識

2、；②有關(guān)認(rèn)知在材料，認(rèn)知任務(wù)方面的知識；③有關(guān)策略方面的知識二，元認(rèn)知體驗；三，元認(rèn)知監(jiān)控；①制訂計劃②實行控制③檢驗結(jié)果④采取補救措施創(chuàng)造力的概念？創(chuàng)造力的概念？創(chuàng)造力是根據(jù)一定目的和任務(wù)，產(chǎn)生具有社會或個人價值，具有新穎獨特成分產(chǎn)品的一種能力品質(zhì)，創(chuàng)造性思維是核心的基礎(chǔ)。創(chuàng)造力與個性的關(guān)系？創(chuàng)造力與個性的關(guān)系？一般表現(xiàn)在以下特征：①好奇心強，興趣廣泛，思維靈活，喜歡鉆研一些抽象問題；②自信心強，不滿足書本的知識；③獨立性強，對自己的

3、事有較大責(zé)任心；④有較大的堅持性和恒心；⑤有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，不怕風(fēng)險和壓力；天才兒童的身心特點？天才兒童的身心特點？體質(zhì)，學(xué)業(yè)成就，情緒控制，獨立性天才兒童的類型？天才兒童的類型？智力型，學(xué)術(shù)型，創(chuàng)造型，領(lǐng)導(dǎo)型，藝術(shù)型，運動型觀察法要注意的幾個問題？觀察法要注意的幾個問題？①要有明確的目的和周詳計劃；②記錄要詳細(xì)、準(zhǔn)確、客觀避免攙雜觀察者自己的希望和偏見；③觀察后要進行總結(jié)有意義的學(xué)習(xí)？（名解）有意義的學(xué)習(xí)？（名解）學(xué)習(xí)者能積極主動地在新知

4、識與已有適當(dāng)觀念之間建立聯(lián)系的傾向性同化？（名解）同化？（名解）同化的實質(zhì)是新知識通過與已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中起固定作用的知識或觀念，建立實質(zhì)性非認(rèn)為的聯(lián)系有意義學(xué)習(xí)的三個條件？有意義學(xué)習(xí)的三個條件？①學(xué)習(xí)材料本身要具有邏輯意義；②學(xué)習(xí)者必須具有學(xué)意義習(xí)的心向；③學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須有同化新知識的原由適當(dāng)觀念；先行組織者？（名解）先行組織者？（名解）教師在講授新知識之前，給學(xué)生提供一些包攝性廣、概括水平高的學(xué)習(xí)材料，用學(xué)習(xí)者能理解的語言和方式

5、來表述，以便給學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)新知識時提供一個較好的固定點，將它與原有知識結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，這種預(yù)先提供的起組織作用的學(xué)習(xí)材料就叫做先行組織者；先行組織者的兩類？（名解）先行組織者的兩類？（名解）①說明性組織者；②比較性組織者影響遷移的因素？影響遷移的因素？①影響遷移的客體因素：材料相似性、情境、教師指導(dǎo)②主體因素：分析與概括、遷移心向、認(rèn)知策略與元認(rèn)知促進學(xué)習(xí)遷移的方法？促進學(xué)習(xí)遷移的方法？★★★★★★★★★★①合理選擇教學(xué)內(nèi)容和編排教學(xué)程序

6、：選擇合適的變式材料、內(nèi)容與情境、體系合理安排、合理安排教學(xué)程序①內(nèi)容更為豐富并有明顯發(fā)展；②自覺性；③不穩(wěn)定且難于自制道德意志？道德意志？一個人自覺地戰(zhàn)勝的道德動機，是堅持排除內(nèi)外障礙去完成預(yù)定的道德目的、任務(wù)，實現(xiàn)一定的道德動機的活動；道德行為模型？（萊斯特）道德行為模型？（萊斯特）解釋情景、作出判斷、道德抉擇、實施行動什么叫程序教學(xué)？什么叫程序教學(xué)？CAI（計算機輔助教學(xué)）（計算機輔助教學(xué)）將知識分解成一系列的項目，把這些項目之間

7、前后銜接，逐漸加深，然后讓學(xué)生按照有知識項目的順序逐個的學(xué)習(xí)，并及時給予反饋和強化，使學(xué)生掌握知識，達到的教學(xué)目的。精心設(shè)置知識項目序列和強化程序是程序教學(xué)的關(guān)鍵所在；程序教學(xué)的原則？程序教學(xué)的原則？小的步子、積極反應(yīng)、及時反饋、錯誤率底、自定步調(diào)奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)的條件？奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)的條件？①學(xué)習(xí)材料本身必須具備邏輯意義；②學(xué)習(xí)者必須具有意義學(xué)習(xí)的心向；③學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有同化新知識的適當(dāng)觀念；羅杰斯有意義學(xué)習(xí)的條件？羅

8、杰斯有意義學(xué)習(xí)的條件？①強調(diào)以學(xué)生為中心；②讓學(xué)生覺察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與自我的關(guān)系；③讓學(xué)生身處一個和諧、融洽、被人關(guān)愛和理解的氛圍；④強調(diào)注重從中學(xué)；簡述人本主義的教學(xué)模式？簡述人本主義的教學(xué)模式？①以題目為中心的課堂討論模式；②自由學(xué)習(xí)；③課堂開放；簡述問題解決的途徑？簡述問題解決的途徑？算法式；啟發(fā)式簡述影響解決問題的因素？簡述影響解決問題的因素？①問題情境；②定勢；③功能固著；④知識經(jīng)驗；創(chuàng)造力訓(xùn)練的一般技巧？創(chuàng)造力訓(xùn)練的一般技巧？①

9、創(chuàng)設(shè)適宜的條件；②采用散發(fā)式提問模式；③擺脫習(xí)慣性思維；④通過自我知曉增進創(chuàng)造力；影響創(chuàng)造力發(fā)展的因素？影響創(chuàng)造力發(fā)展的因素？①家庭；②學(xué)校；③社會文化；論述心理健康教育的原則？論述心理健康教育的原則？教育性原則；整體性原則；平等；保密；個別差異；藝術(shù)；非指示性；堅持；心理健康的基本策略？心理健康的基本策略？①全面滲透多渠道全方位推進策略；②創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境策略；③發(fā)展優(yōu)先、防重于治的策略；教師的威信？教師的威信？教師的優(yōu)秀心理品

10、質(zhì)對學(xué)生產(chǎn)生了心理影響，博得了學(xué)生的尊敬與依賴；準(zhǔn)備率？準(zhǔn)備率？在有機體采取行動時，促使其行動就是一向增強，而阻礙其行動則是一種煩惱；布魯納發(fā)現(xiàn)教學(xué)步驟？布魯納發(fā)現(xiàn)教學(xué)步驟？①提出學(xué)生感興趣的問題；②讓學(xué)生對問題體驗到某種程度的不確定性；③提供解決問題的材料和線索；④協(xié)助學(xué)生分析材料和證據(jù)，提出可能的假設(shè)；⑤協(xié)助，引導(dǎo)學(xué)生審查假設(shè)得出的結(jié)論；創(chuàng)造力的測量與鑒別？創(chuàng)造力的測量與鑒別？①以發(fā)散性思維為指標(biāo)的創(chuàng)造力測驗；②以創(chuàng)造性個性為指標(biāo)的