教育心理學(名解+簡答)

1、教育心理學知識要點教育心理學知識要點學習的概念？學習的概念？學習是有機體在后天生活過程中經過練習或經驗而產生的行為或內部心理的比較持久的變化過程。人和動物學習的區(qū)別？人和動物學習的區(qū)別？一，從內容上看，人的學習比動物廣闊的多二，從方式看，動物的學習主要是一個自發(fā)的過程，而人的學習是在社會的傳遞下，以語言為中介而實現(xiàn)的。三，從性質上看，人的學習是自覺的，有目的的，積極主動的過程。元認知結構？元認知結構？一，元認知知識：①有關認知個體的知識

2、；②有關認知在材料，認知任務方面的知識；③有關策略方面的知識二，元認知體驗；三，元認知監(jiān)控；①制訂計劃②實行控制③檢驗結果④采取補救措施創(chuàng)造力的概念？創(chuàng)造力的概念？創(chuàng)造力是根據(jù)一定目的和任務，產生具有社會或個人價值，具有新穎獨特成分產品的一種能力品質，創(chuàng)造性思維是核心的基礎。創(chuàng)造力與個性的關系？創(chuàng)造力與個性的關系？一般表現(xiàn)在以下特征：①好奇心強，興趣廣泛，思維靈活，喜歡鉆研一些抽象問題；②自信心強，不滿足書本的知識；③獨立性強，對自己的

3、事有較大責任心；④有較大的堅持性和恒心；⑤有遠大的抱負，不怕風險和壓力；天才兒童的身心特點？天才兒童的身心特點？體質，學業(yè)成就，情緒控制，獨立性天才兒童的類型？天才兒童的類型？智力型，學術型，創(chuàng)造型，領導型，藝術型，運動型觀察法要注意的幾個問題？觀察法要注意的幾個問題？①要有明確的目的和周詳計劃；②記錄要詳細、準確、客觀避免攙雜觀察者自己的希望和偏見；③觀察后要進行總結有意義的學習？（名解）有意義的學習？（名解）學習者能積極主動地在新知

4、識與已有適當觀念之間建立聯(lián)系的傾向性同化？（名解）同化？（名解）同化的實質是新知識通過與已有認知結構中起固定作用的知識或觀念，建立實質性非認為的聯(lián)系有意義學習的三個條件？有意義學習的三個條件？①學習材料本身要具有邏輯意義；②學習者必須具有學意義習的心向；③學習者的認知結構中必須有同化新知識的原由適當觀念；先行組織者？（名解）先行組織者？（名解）教師在講授新知識之前，給學生提供一些包攝性廣、概括水平高的學習材料，用學習者能理解的語言和方式

5、來表述，以便給學習者在學習新知識時提供一個較好的固定點，將它與原有知識結構聯(lián)系起來，這種預先提供的起組織作用的學習材料就叫做先行組織者；先行組織者的兩類？（名解）先行組織者的兩類？（名解）①說明性組織者；②比較性組織者影響遷移的因素？影響遷移的因素？①影響遷移的客體因素：材料相似性、情境、教師指導②主體因素：分析與概括、遷移心向、認知策略與元認知促進學習遷移的方法？促進學習遷移的方法？★★★★★★★★★★①合理選擇教學內容和編排教學程序

6、：選擇合適的變式材料、內容與情境、體系合理安排、合理安排教學程序①內容更為豐富并有明顯發(fā)展；②自覺性；③不穩(wěn)定且難于自制道德意志？道德意志？一個人自覺地戰(zhàn)勝的道德動機，是堅持排除內外障礙去完成預定的道德目的、任務，實現(xiàn)一定的道德動機的活動；道德行為模型？（萊斯特）道德行為模型？（萊斯特）解釋情景、作出判斷、道德抉擇、實施行動什么叫程序教學？什么叫程序教學？CAI（計算機輔助教學）（計算機輔助教學）將知識分解成一系列的項目，把這些項目之間

7、前后銜接，逐漸加深，然后讓學生按照有知識項目的順序逐個的學習，并及時給予反饋和強化，使學生掌握知識，達到的教學目的。精心設置知識項目序列和強化程序是程序教學的關鍵所在；程序教學的原則？程序教學的原則？小的步子、積極反應、及時反饋、錯誤率底、自定步調奧蘇貝爾有意義學習的條件？奧蘇貝爾有意義學習的條件？①學習材料本身必須具備邏輯意義；②學習者必須具有意義學習的心向；③學習者的認知結構中必須具有同化新知識的適當觀念；羅杰斯有意義學習的條件？羅

8、杰斯有意義學習的條件？①強調以學生為中心；②讓學生覺察到學習內容與自我的關系；③讓學生身處一個和諧、融洽、被人關愛和理解的氛圍；④強調注重從中學；簡述人本主義的教學模式？簡述人本主義的教學模式？①以題目為中心的課堂討論模式；②自由學習；③課堂開放；簡述問題解決的途徑？簡述問題解決的途徑？算法式；啟發(fā)式簡述影響解決問題的因素？簡述影響解決問題的因素？①問題情境；②定勢；③功能固著；④知識經驗；創(chuàng)造力訓練的一般技巧？創(chuàng)造力訓練的一般技巧？①

9、創(chuàng)設適宜的條件；②采用散發(fā)式提問模式；③擺脫習慣性思維；④通過自我知曉增進創(chuàng)造力；影響創(chuàng)造力發(fā)展的因素？影響創(chuàng)造力發(fā)展的因素？①家庭；②學校；③社會文化；論述心理健康教育的原則？論述心理健康教育的原則？教育性原則；整體性原則；平等；保密；個別差異；藝術；非指示性；堅持；心理健康的基本策略？心理健康的基本策略？①全面滲透多渠道全方位推進策略；②創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境策略；③發(fā)展優(yōu)先、防重于治的策略；教師的威信？教師的威信？教師的優(yōu)秀心理品

10、質對學生產生了心理影響，博得了學生的尊敬與依賴；準備率？準備率？在有機體采取行動時，促使其行動就是一向增強，而阻礙其行動則是一種煩惱；布魯納發(fā)現(xiàn)教學步驟？布魯納發(fā)現(xiàn)教學步驟？①提出學生感興趣的問題；②讓學生對問題體驗到某種程度的不確定性；③提供解決問題的材料和線索；④協(xié)助學生分析材料和證據(jù)，提出可能的假設；⑤協(xié)助，引導學生審查假設得出的結論；創(chuàng)造力的測量與鑒別？創(chuàng)造力的測量與鑒別？①以發(fā)散性思維為指標的創(chuàng)造力測驗；②以創(chuàng)造性個性為指標的