自考心理學名詞與簡答

1、學習必備歡迎下載錯誤！未找到目錄項。錯誤！未找到目錄項。名詞解釋題1心理學心理學是一門以解釋、預測和調(diào)控人的行為為目的，通過研究分析人的行為，揭示人的心理活動規(guī)律的科學.2調(diào)查法調(diào)查法：指就某一問題要求被調(diào)查者回答自己的想法或做法，以此來分析、推測群體的態(tài)度和心理特征的研究方法。3觀察法觀察法是指在自然情境中對人的行為進行有目的、有計劃的系統(tǒng)觀察并記錄，然后對所作記錄進行分析，以期發(fā)現(xiàn)心理活動變化和發(fā)展的規(guī)律的方法。4測驗法測驗法：特定

2、量表為工具，對個體心理特征進行進簡接了解，并作出量化結論的研究方法5實驗法實驗法：在控制條件下對某種行為，或者心理現(xiàn)象進行觀察的方法。6意識意識：指個人運用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動，對自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和壞境中外在的人、事、物變化的覺知。7注意注意：是心理活動或意識在某一時刻所處狀態(tài)，表現(xiàn)為對一定對象的指向與集中。8不隨意注意不隨意注意：是指事先沒有目的，也不需要意志努力的注意9隨意注意隨意注意：指有預定目的，需要一定意志努力的

3、注意，它是一種積極主動的注意形式。10隨意后注意隨意后注意：是注意指向一個對象后期出現(xiàn)的一種特殊形式。11生物節(jié)律生物節(jié)律：有機體生理功能周期性變化的結果。它們的存在表明機體內(nèi)部存在一個‘生物鐘’，隨時監(jiān)視著時間的進程。12日節(jié)律日節(jié)律：人和動物身上都存在，表現(xiàn)為睡與醒的周期性循環(huán)。13催眠催眠：一種類似睡眠又實非睡眠的意識恍惚狀態(tài)。14感覺感覺：人們的感官對事物個別屬性的反映，或是人們感官對各種不同刺激能量的覺察。15感受性感受性：是

4、人們對刺激物感覺能力。16感受閾限感受閾限：是指人感到某個刺激存在或刺激發(fā)生變化所需刺激強度的臨界值。17最小可覺差最小可覺差：在刺激變化時所產(chǎn)生的最小覺察差異。18知覺知覺：人腦對直接作用與感覺器官的客觀事物的各個部分和屬性的整體的反應。是對感覺信息的整合和解釋。恒常性整體性選擇性理解性19知覺的選擇性知覺的選擇性：指說和寫之外的信息傳遞，包括手勢、身體姿態(tài)、音調(diào)、身體空間和表情等。20社會知覺社會知覺：是指個人在社會情境中對他人（某

5、個個人或某個群體）的心理狀態(tài)、行為動機和意向（社會特征和社會現(xiàn)象）做出推測與判斷的過程。社會知覺包括三個方面的內(nèi)容：(1)對人的知覺（包括對他人和自我的知覺）。(2)對社會事件因果關系的知覺。(3)對人際關系的知覺。21首因效應首因效應：指人們在對他人總體印象的形成過程中，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。22近因效應近因效應在總體印象形成過程中，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。23暈輪效應暈輪效應指人對他人的

6、認知判斷首先主要是根據(jù)個人的好惡得出的，然后從這個判斷推論出認知對象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。24社會刻板效應社會刻板效應指人對社會上某一類事物產(chǎn)生的比較固定的看法，也是一種概括而籠統(tǒng)的看法。25學習學習：通過主客觀相互作用，在主體頭腦內(nèi)部積累經(jīng)驗，構建心理結構以積極適應環(huán)境的過程，可以通過行為或者行為潛能的持久變化而有所表現(xiàn)。26組織策略組織策略是指根據(jù)知識經(jīng)驗之間的內(nèi)在關系，對學習材料進行系統(tǒng)、有序的分類、整理與概括，使之結構合理化。通過對

7、學習材料進行深入的加工，促進所學內(nèi)容的理解與記憶。常用的組織策略有群集、摘錄、劃線、列提綱等。27記憶記憶：在頭腦中積累、保存和提取個體經(jīng)驗的心理過程。28感覺記憶感覺記憶：感覺記憶稱感覺寄存器或瞬時記憶，是感覺信息到達感官的第一次直接印象。29短時記憶短時記憶：也稱工作記憶，是信息加工系統(tǒng)的核心。感覺記憶中經(jīng)過編碼的信息進入短時記憶。短時記憶中信息保持時間短、容量有限。30長時記憶長時記憶：是信息經(jīng)過充分的加工以后，在頭腦中保持很長時

8、間的記憶。31前攝干擾前攝干擾指已學過的舊信息對學習新信息的抑制作用。32倒攝干擾倒攝干擾：學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用。33思維思維:是以人已有的知識為中介，對客觀事物的概括的、間接的反映，是認識活動的高級形式。34綜合綜合：是在頭腦中把事物的各個部分、各個屬性、各個特征結合起來，了解他們之間的聯(lián)系，形成一個整體的過程。35分析分析：在頭腦中把事物的整體分解為各個部分或各個屬性。36比較比較：把各種事物或同一事物的不同部分、個

9、別方面或個別特點加以對比，確定他們的相同點和不同點以及它們之間的關系。37抽象抽象：在頭腦中抽出各種事物與現(xiàn)象的共同特征和屬性，舍棄個別特征和屬性的過程。38發(fā)散思維發(fā)散思維：根據(jù)當前問題給定的信息和記憶系統(tǒng)中存儲的信息，沿著不同分向和角度思考，從多方面尋求答案。39概括概括：頭腦中把從各種事物中抽象出來的共同特征聯(lián)合起來的過程。40聚合思維聚合思維：根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題。是一種有方向、有范圍、有條件的思維方式。41常

10、規(guī)思維常規(guī)思維：是指人們根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，按現(xiàn)成的方案和程序直接解決問題。42創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維：重新組織已有的知識經(jīng)驗，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動。43智力智力：人的一種綜合認知能力，包括學習能力、適應能力、抽象推理等。44能力能力：指人們成功的完成某種活動所必須的個性心理特征。45一般能力一般能力：指大多數(shù)活動所共同需要的能力，是人所共有的基本的能力，使用與廣泛的活動范圍，符合多種活動的要求，并保留人們比

11、較容易和有效地掌握知識。46特殊能力特殊能力：指某項專門的活動所需的能力。它只在特殊活動領域內(nèi)發(fā)生作用，是完成有關活動必不可少的能力。47智商智商：是心理年齡與實際年齡的比例，為了避免出現(xiàn)小數(shù)，將商數(shù)乘以100就是智商。48流體智力流體智力：指一般的學習和行為能力，由速度、能量、快速適應新壞境的測驗度量。49晶體智力晶體智力：指以獲得的知識和技能，由詞匯、社會推理及問題解決等測驗量度。50信度信度：既可靠性，指多次測驗結果的一致性程度。

12、一個好的測驗工具，對同一事物反復多次測量，或由不同的人使用，其測量結果應該保持不變。51效度效度：是指測量的有效性，即一個測驗對它所要測驗的特性準確測量的程度。52常模常模：是解釋測驗結果的參照標準，有總體測量結果的統(tǒng)計平均值表示。53動機動機：是指激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動，并引導活動朝向某一目標的內(nèi)部心理過程或內(nèi)在動力。54需要需要：是有機體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài)，它是有機體活動的動力和源泉。55誘因誘因：指能夠激起有機體

13、的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物56交往動機交往動機：是指個體愿意歸屬于某一團體，喜歡與人交往，希望得到別人的關心、友誼、支持、合作與贊賞。57成就動機成就動機：是指人們力求獲得成功的內(nèi)在動力。58道德感道德感：根據(jù)一定的社會道德標準，對人的認識、行為作出評價時所產(chǎn)生的情感體驗。59理智感理智感：是在認識活動中，人們認識、評價事物是所產(chǎn)生的情緒體驗。60情緒情感情緒情感是指人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應的行為反應。61激情激

14、情：是一種爆發(fā)快、強烈而短暫的情緒體驗。62應激應激：是指在意外的緊急情況下所產(chǎn)生的適應性反應。63人格人格：是構成一個人思想、情感及行為的特有模式。64人格特質(zhì)人格特質(zhì)：特質(zhì)是個體有別于他人的基本特征，是人格有效組成元素，也是人格測量單位。65人格動力系統(tǒng)人格動力系統(tǒng)：是指決定并制約人的心理活動的進行、方向、強度和穩(wěn)定水平的結構。包括需要、動機、興趣、價值觀和世界觀。66氣質(zhì)氣質(zhì)：表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性的一種穩(wěn)定心

15、理特征。67性格性格：是一種與社會相關最密切的人格特征，它是后天再社會環(huán)境中逐漸形成的，是人的最核心的人格差異，受人的人生觀價值觀世界觀的影響，體現(xiàn)一定的階級性與道德性。68特質(zhì)特質(zhì)：個體有別于其人的基本特性，是人格最有效組成元素，也是人格的測量單位。69投射測驗投射測驗：以人格理論為依據(jù)，一般由若干個模棱兩可的刺激所組成，被試可任加解釋，使自己的動機、態(tài)度、感情以及性格等在不知不覺中反應出來，然后由主試將其反應加以分析，就可推出若干人

16、格特征。70心理健康心理健康：廣義上，指一種高效而滿意的持續(xù)的心理狀態(tài)；俠義上，指人的基本心理活動的過程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即知、情、意、行、人格完整協(xié)調(diào)，能適應社會。71心理狀態(tài)心理狀態(tài)：是指某一時刻或某段時間內(nèi)相對穩(wěn)定的心理活動背景，包括狀態(tài)、注意、情緒狀態(tài)疲勞狀態(tài)等。72心理防御機制心理防御機制：指個體在潛意識中為減弱、回避或克服現(xiàn)實沖突帶來的挫折、焦慮、緊張等而采取的一種防御手段，借此來保護自己。73認知認知：獲取知識過程中進行

17、的各種心理活動。74認知方式認知方式：指人們在對事物、現(xiàn)象或人進行認識的過程，個人所偏愛使用的加工信息的方式，也叫認知風格。75共性特點共性特點：在某一社會文化形態(tài)下大多數(shù)人或群體所具有的共同特質(zhì)。76個性特點個性特點：是指個體身上所獨具的特質(zhì)，77溝通溝通：廣義的溝通時的是人與信息的相互作用，人與機器的信息交流，與自然界的信息交流。狹義的溝通主要指在社會生活中的人際溝通，是信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程。78言語溝通

18、言語溝通：指人們運用語言符號進行信息交流，傳遞思想、感情、觀念和態(tài)度，達到溝通目的的過程。79社會助長社會助長：指個體與別人在一起活動或有別人在場時，個體的行為效率提高的現(xiàn)象。80社會惰化社會惰化：指當群體一起完成一件工作時，群體中的成員每人所付出的努力會比個體在單獨情況下完成任務時偏少的現(xiàn)象。81社會知覺社會知覺：指個人在社會環(huán)境中對他人的心理狀態(tài)，行為動機和意向做出推測和判斷的過程82社會性發(fā)展社會性發(fā)展:指個體在與他人交往的社會生

19、活中，逐漸形成適合于自己生活的社會情境的人格，掌握社會認可的行為方式的過程。83去個體化去個體化：在群體中，人們有時會感覺到自己被湮滅在群體之中，于是個人意識和理解評價感喪失，個體的自我認同被群體的行動與目標認同所取代，個體難以意識到自己的價值與行為，自制力變得極低，結果導致人們加入到重復的、沖動的、情緒化的。有時甚至是破壞性的行為活動中去。84群體群體：指成員之間相互依賴、相互影響的集體。成員之間有共同的目標，群體內(nèi)部有一定的結構，各

20、個成員之間有自己的角色地位，成員直接彼此在心理上有相互依存的關系和共同感。85群體規(guī)范群體規(guī)范指為了保證目標的實現(xiàn)，每個群體成員都必須嚴格遵守的思想、信念和行為的準則。86群體極化群體極化：指群體成員中原已存在得傾向性，通過群體的作用而得到加強，使一種觀點或態(tài)度從原來的群體平均水平加強到具有支配性水平的現(xiàn)象87群體思維群體思維：高凝聚力的群體在進行抉擇時，成員的思維會高度傾向于一致，以致于使其他變通行動路線的現(xiàn)實性評估受到壓抑。88從眾

21、從眾：是個人的信念或行為由于真實的或想象的群體的影響或壓力，而向于多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象。89壓力壓力：其一是指那些使人感到緊張的事件或環(huán)境刺激；其二是指一種身心反應；其三是一個過程。90挫折挫折：個體在通向目標過程中遇到難以克服的障礙，使目標不能到達、需要無法滿足所產(chǎn)生的不愉快的情緒反應。91焦慮障礙焦慮障礙：指受不合乎現(xiàn)實或不合乎理性的害怕所困擾的狀態(tài)，它所表現(xiàn)出的行為時多種多樣的，但有一點是共同的極度焦慮的體驗。92壓力源壓

22、力源指具有威脅性或傷害性并因此帶來壓力感受的事件或環(huán)境。其主要包括軀體性壓力源心理性壓力源社會性壓力源和文化性壓力源。93文飾文飾：一種常見的心理防御機制，是指采用合理的理由來解釋所遭受的挫折，以減輕心理痛苦。94關鍵期關鍵期：個體在早期發(fā)展過程中，某一反應或一組反應在某一特定時期或階段中最容易獲得，最容易形成，如果錯過了這個時期或階段，就不容易再出現(xiàn)這樣的‘好時機’。這個關鍵的‘好時機’就是關鍵期。95認知認知：指人隊客觀世界的認識，

23、包括感知覺、回憶、注意、思維等心理過程。認知的特征可以歸結為四個方面：認知方式、認知策略、認知速度、和認知成績。96認知發(fā)展認知發(fā)展：人對客觀世界的認識的發(fā)展，包括感知覺、記憶、注意、思維等發(fā)展。97道德認知道德認知：指人隊客觀存在的道德關系及如何處理這種關系的原則和規(guī)范的認知，98橫斷研究橫斷研究：是指在同一時間里研究不同年齡的被試的心理發(fā)展水平，并對其進行比較。99縱向研究縱向研究：也叫跟蹤研究，主要指在比較長的一段時間里，對選取的

24、被試進行追蹤研究，對其心理發(fā)展進行有系統(tǒng)的定期觀察、記錄，目的是考察某些心理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的質(zhì)的變化規(guī)律。100升華升華：一種常見的心理防御機制，是指把不易直接表現(xiàn)出來的行為或欲望轉(zhuǎn)化為建設性的活動，將低層次的需要和行為上升到高層次的需要和行為。101氣質(zhì)氣質(zhì)：是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性的一種穩(wěn)定的心理特征。102推理推理：推理事指從一組具體事物經(jīng)過分析綜合得出一般性規(guī)律，或從一般原理推演出新的具體結論的思維活動。前者叫

25、歸納推理，后者叫演繹推理。103知覺的選擇性知覺的選擇性：指說和寫之外的信息傳遞，包括手勢、身體姿態(tài)、音調(diào)、身體空間和表情等。104近因效應近因效應:總體印象形成過程中，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。105聚合思維聚合思維：根據(jù)已知的信息利用熟悉的規(guī)則解決問題，是一種有方向、有范圍、有條件的思維方式。106日節(jié)制日節(jié)制：人和動物身上存在，主要表現(xiàn)為睡與醒的周期循環(huán)。此外，也還有一些生理方面的節(jié)律變化，如壓力、排尿、荷爾蒙

26、分泌等。107首因效應首因效應：指人們在對他人總體印象的形成過程中，最初獲得的信息比后來獲得信息影響更大的現(xiàn)象。108挫折挫折：是指人在通向目標的過程中遇到難以克服的障礙或干擾，是目標不能到達，需要無法滿足是，所產(chǎn)生的不109非言語溝通非言語溝通：主要是指說和寫之外的信息傳遞，包括手勢、身體姿態(tài)、音調(diào)、身體空間和表情。它傾向于強調(diào)情感和形象狀態(tài)的交流，以及雙方談話的整合。110情景記憶情景記憶：對個人親身經(jīng)歷過的，在一定時間和地點發(fā)生的

27、事件或情景記憶。111匱乏動機匱乏動機個體試圖恢復自己的心理和生理平衡狀態(tài)的動機，在需要得到滿足后便趨于消失。112依戀行為依戀行為：是通過個體與個體的互動關系建立起來的，交往的雙方通過相互給予安全、溫暖、情感支持而使雙方產(chǎn)生了相互的親密關系。113心境心境：是一種具有感染性的比較平穩(wěn)而持久的情緒狀態(tài)，當人們處于某種心境時，會以同樣的情緒體驗看待周圍事物。114心理定勢心理定勢：指堅定使用原有的已證明有效的方法，解決新問題的心理傾向。1

28、15誘因誘因：指能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激學習必備歡迎下載試者的反饋和對新材料的分析，檢驗和修正所提出的假設，最終形成概念。60.60.簡述行為主義心理學的主要觀點及簡述行為主義心理學的主要觀點及特征。特征。主要觀點：（1）華生堅持心理學是研究行為的科學。（2）華生認為，強化很重要，只要找到不同事物間的聯(lián)系，再根據(jù)條件反射原理給予適當強化，使刺激和反應間建立牢固的聯(lián)系，就可以預測、控制改變?nèi)说男袨椤＃?）

29、斯金納指出：任何有機體都傾向于重復那些指向積極后果的行為而不去重復指向消極后果的行為，他堅信人的一切行為都是由外部環(huán)境所決定。特征：（1）行為主義心理學代表人物華生。發(fā)表了《從一個行為主義者眼光中所看的心理學》，這標志行為主義的誕生。（2）華生只強調(diào)行為，否認心理、意識，認為人的一切行為都是在后天環(huán)境影響下形成的。（3)行為主義不僅在客觀研究方面得到肯定，在當前行為改造、心理治療中，行為主義的方法任占重要地位。61.61.遺忘曲線表明了

30、遺忘有什么規(guī)律？遺忘曲線表明了遺忘有什么規(guī)律？具體規(guī)律是：遺忘進程是不均衡的，即在識記的最初階段遺忘的很快，后來逐漸減慢，到了相當時間，記憶保持的分量較少了，幾乎不再遺忘。62.62.什么是頻率匹配學說什么是頻率匹配學說對于1000赫茲以上的中度音高的聲音，不只是由單獨一個神經(jīng)細胞，而是由一組神經(jīng)細胞組合起來構成與之相匹配的頻率，也就是說，神經(jīng)細胞分成數(shù)組，各自以輪班的方式發(fā)射神經(jīng)沖動，不同的組分別對聲波壓力產(chǎn)生神經(jīng)沖動，各組同步發(fā)放，

31、產(chǎn)生對高頻聲波的識別功能，稱頻率匹配學說，也稱排發(fā)說。63.簡述機能主義心理學的主要觀點及簡述機能主義心理學的主要觀點及特征？特征？觀點：（1）機能主義心理學強調(diào)研究意識的功能和目的；（2）他們認為心理學的研究工作不應局限在實驗室，還要考慮人是如何調(diào)整行為以適應環(huán)境不斷提出的要求。特征：（1)機能主義心理學的創(chuàng)始人是美國著名心理學家詹姆斯，其代表人物還有杜威等人。(2)他們強調(diào)心理學應研究意識的功能，故被稱為機能主義心理學。64.成年人

32、心理發(fā)展的主要特點？成年人心理發(fā)展的主要特點？成年期是指從20歲左右到65歲左右這一段時漫長的時期。特點是（1）個體的自我意識得到充分的發(fā)展，自我同一性得到確立，人生觀和價值觀趨于穩(wěn)定，情緒也趨于穩(wěn)定，人際交往趨向于成熟。（2）隨著個體經(jīng)濟地位的獨立，個體的諸多心理感受和生活狀態(tài)也發(fā)生著重要的變化，戀愛，婚姻以及養(yǎng)育子女已經(jīng)成為成年人的重要任務。65.65.什么是社會助長和社會惰化？它們什么是社會助長和社會惰化？它們的主要原因有哪些？的

33、主要原因有哪些？社會助長時指個體與別人在一起活動或有別人在場時，個體的行為效率提高的現(xiàn)象。因為在他人在場時增加了個體活動驅(qū)動或動機，這種驅(qū)動或動機的增加對作業(yè)成績的影響依作業(yè)性質(zhì)而定。(2)社會惰化主要指當群體在一起完成一件工作時，群體中的成員每人所付出努力會比個體在單獨情況下完成任務時偏少的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有三個第一，社會評價的作用。第二，社會認知的作用。第三，社會作用力的作用。66.66.簡述人格的結構簡述人格的結構.人格是

34、一個系統(tǒng)，并非由單一特征所構成，是由多種特征的組合，成分有(1)知情意系統(tǒng)。（2）心理狀態(tài)系統(tǒng)。（3）人格動力系統(tǒng)（4）心理特征系統(tǒng)（5）自我調(diào)控系統(tǒng)。上述五種人格系統(tǒng)之間具有相互影響、相互制約的關系，使人格構成一個整體。同時五種人格系統(tǒng)成分的獨特結合，也構成了每個人的獨特人格。67.67.能力可以劃分為那些類型？能力可以劃分為那些類型？按照傾向性可劃分為一般能力和特殊；（2）按照功能可劃分為人知能力、操作能力和社交能力；（3）按照在生

35、活動中產(chǎn)生的結果與原有知識經(jīng)驗的關系劃分為模仿能力和創(chuàng)造能力。68.情緒的基本形式有哪些？情緒的基本形式有哪些？人類具有四種基本的情緒(1)快樂，是一種追求并達到目的時所產(chǎn)生的滿足體驗（2）憤怒，是由于受到干擾而使人不能達到目的時所產(chǎn)生的體驗（3）恐懼，是企圖擺脫、逃避某種危險情景時所產(chǎn)生的體驗(4)悲哀，是在失去心愛的對象或愿望破滅、理想不能實現(xiàn)時所產(chǎn)生的體驗。69.動機分為哪幾種動機分為哪幾種生理性動機和社生理性動機和社會性動機在我

36、們生活中分別扮演什會性動機在我們生活中分別扮演什么角色？么角色？生理性動機與社會性動機；內(nèi)在動機與外在動機；主導動機與從屬動機。（2)根據(jù)性質(zhì)不同分為生理性動機和社會性動機。生理性動機也稱為驅(qū)動，是個體的生理需要所驅(qū)動而產(chǎn)生的動機，它以個體的生物學需要為基礎，對維持個體的生存和發(fā)展有著極其重要的作用；社會性動機推動人們從事社會活動，參與社會團體，并在其中獲得認可、地位與成功感。社會性動機是認得某些高級需要所產(chǎn)生的，所以，如果社會性動機長

37、期得不到滿足，可能導致適應不良，出現(xiàn)某種心理障礙。70.70.畢生發(fā)展的主要觀點是什么？畢生發(fā)展的主要觀點是什么？人生的發(fā)展，除了身體在生物意義上的發(fā)育、成熟以外，是一個伴隨人的一生的過程，其行為變化過程貫穿于從胎兒期到死亡的全部一生中，行為變化過程反應了個人的不同行為表現(xiàn)曾強和減弱的情況。發(fā)展具有多樣性和多向性，發(fā)展的方向也因發(fā)展內(nèi)容的種類不同而不同。（3）發(fā)展由獲得和喪失組成，是一個有序變化的過程。（4）心理發(fā)展存在著很大的個體差異

38、性和可塑性，不同的人有不同的形式。（5）心理發(fā)展受多種因素的影響，個體發(fā)展是年齡階段、歷史階段和非規(guī)范事件等多種影響共同作用的結果。71.71.引發(fā)壓力的原因有哪些？壓力會帶引發(fā)壓力的原因有哪些？壓力會帶來什么樣的身心反應？來什么樣的身心反應？人際交往造成的壓力是最主要的來源。心理學家提出四種類型的壓力源：軀體性壓力源、心理性壓力源、社會性壓力源、文化性壓力源。（2）壓力下的生理反應。主要表現(xiàn)在自主神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)等分面。

39、壓力下的心理反應。壓力引起的心理反應有警覺、注意力集中、思維敏捷、精神振奮。（3)壓力下的行為反應。可分為直接反應和間接反應。72.青少年時期個體個性發(fā)展的主要特青少年時期個體個性發(fā)展的主要特點是什么？點是什么？青少年自我意識的發(fā)展、情緒的發(fā)展和人際關系的發(fā)展充分表現(xiàn)了個性發(fā)展的特點，1自我意識的發(fā)展，最突出的表現(xiàn)就是了解自己的意識越來越強烈，進入主觀化的自我階段。2情緒表新的矛盾特點，由于心理能力的發(fā)展和生活經(jīng)驗的豐富，其情緒的表現(xiàn)形

40、式也不再單一，但有不同于成年人那樣穩(wěn)定。因而表現(xiàn)出兩面性，即強烈、狂暴與溫和、細膩共存、情緒的可變性固執(zhí)性共存，內(nèi)向性與表現(xiàn)性共存。3人際交往發(fā)展的新特點，對友誼非常重視。獨立性與依賴性的矛盾，使其與父母之間發(fā)生沖突，觀念上的對立，代溝，同時也對異性產(chǎn)生興趣。73.成就動機的特征有哪些？成就動機的特征有哪些？成就動機是一種后天學習而獲得的動機，也是決定個體努力程度的動力因素，人與人之間的成就動機存在個體差異，一般來講成就水平較高者有以下

41、特征a具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性b具有堅定的信念c正確的歸因方式。74.群體極化和群體決策造成什么影群體極化和群體決策造成什么影響？a通過群體討論，使群體的態(tài)度或意見出現(xiàn)了極端化，使群體的態(tài)度或意見傾向朝向兩級方向運動，是原來不同意見之間距離更大。B一旦群體思維產(chǎn)生了，凝聚力高的群體的成員就會過高估計群體的權利和道德權威是對立意見定型化，使錯誤意見合理化，并產(chǎn)生虛假的意見來壓制不同的意見導致群體出現(xiàn)錯誤的決策。75.兒童動作發(fā)展遵循的原則是什么

42、？兒童動作發(fā)展遵循的原則是什么？a自上而下。兒童首先發(fā)展與頭部有關的動作，其次是軀干動作，最后是腳和下肢的動作。B由內(nèi)而外，兒童發(fā)展先頭部和軀干的動作，然后發(fā)展雙臂和雙腿的動作，最后才是手的較細的動作c由簡單的無意識的到復雜的、意識控制的動作。兒童開始發(fā)展的動作是簡單的大動作，意識參與的成分比較少，以后在此基礎上才發(fā)展起由意識控制的精細的復雜的動作。76.交往動機產(chǎn)生的原因有哪些？交往動機產(chǎn)生的原因有哪些？a合作，合作是人類基本的社會生

43、存動機這種合作式的交往多是以某一件或活動為基礎的，人們通過完成某一活動、處理某一事件而在一起，活動完成后，一些合作懇會停止。但如果通過合作之后建立了情感聯(lián)系，就可以進一步建立親密的交往b情意，在社會生活中，我們會因一些情感因素而喜歡與他人在一起c歸屬，人們總希望自己能成為某一社會群體中的一員，被其他成員認可。這種歸屬于某一團體的交往需求在我們生活中隨處可見。77.心理學主要有哪些分支？心理學主要有哪些分支？1）心理學的理論領域的分支有：

44、實驗與認知心理學；人格與社會心理學；發(fā)展心理學；心理測量學；生理心理學。兒童發(fā)展的社會性發(fā)展包括哪兒童發(fā)展的社會性發(fā)展包括哪些內(nèi)容？些內(nèi)容？（1）依戀行為。交往雙方通過相互給予安全、溫暖、情感支持而使得雙方產(chǎn)生了相互的親密感的關系（2）性別社會化。指兒童在成長過程中，不斷地受到社會文化對自己性別行為的區(qū)別對待。(3)道德判斷的發(fā)展。它的發(fā)展對道德行為起著重要的引導和調(diào)節(jié)作用。78.舉例說明說明是心理防御機制，有舉例說明說明是心理防御機制

45、，有哪些表現(xiàn)方式？哪些表現(xiàn)方式？心理防御機制指個體在潛意識中為減弱、回避或克服現(xiàn)實沖突帶來的挫折、焦慮、緊張等而采用的一種防御手段，借此保護自己。具體表現(xiàn)為10種方式：否認、幻想、壓抑、投射、反向、轉(zhuǎn)移、退行、文飾、補償、升華。79.去個體化現(xiàn)象的發(fā)生過程和原因去個體化現(xiàn)象的發(fā)生過程和原因。在群體中，人們有時會感到自己被湮沒，于是個人意識和理解評價感喪失，個體難以意識到自己的價值和行為，自制力變低導致人們加入到重復的、沖動的、情緒化的，

46、有時是破壞性的行動中去，這種現(xiàn)象叫做去個體化。原因有：匿名性；個體處于群體中，瑟吉歐外界因素的影響使自己注意力集中在他人的反應以及周圍所發(fā)生的戲劇性事件，使個體進入極端的自我卷入，從而降低自我意識。80.交往動機產(chǎn)生的原因有哪些？交往動機產(chǎn)生的原因有哪些？（1）合作。人類生活在一個大的社會網(wǎng)絡系統(tǒng)中，與他人合作共處是我們社會文化所價值所鼓勵的東西。合作是人類基本的社會生存動機。（2）情誼。這種情感因素為取向的交往，具有持久性、親密性、少

47、功力性的特點。（3）歸屬。人們總是希望自己能成為某一社會群體中的一員，被其他成員認可。81.動機與需要、誘因的關系。動機與需要、誘因的關系。（1）動機產(chǎn)生由內(nèi)外兩種因素影響。個體內(nèi)在的某種需要是動機的根本原因，外在則為誘因。（2）在動機中，需要與誘因是緊密相連的。需要比較內(nèi)在、隱蔽，是支配人們行動的內(nèi)部原因，誘因是與需要相聯(lián)系的外界刺激物，它吸引有機體的朝向性活動，并使需要有可能得到滿足。（3）當人們需要得到滿足后，誘因的吸引力降低，動

48、機的強度也隨之減弱或消失。82.智力檢測可以劃分為哪些類型？智智力檢測可以劃分為哪些類型？智力檢測與性向檢測和成就檢測的區(qū)力檢測與性向檢測和成就檢測的區(qū)別是什么？別是什么？（1）根據(jù)實施對象的數(shù)目劃分為個別檢測和團體檢測；根據(jù)檢測題目呈現(xiàn)出的方式不同劃分為文字檢測和非文字檢測；根據(jù)檢測要求劃分，速度檢測和難度檢測。（2）智力檢測一般注重表現(xiàn)在認知活動中的穩(wěn)定的一般能力，如言語能力，數(shù)學能力，記憶能力等；性向檢驗泛指用以測量潛在才能的測驗

49、，目的在于發(fā)現(xiàn)兒童的潛在才能；成就測驗主要考察受測者在學習和訓練后所具有的知識和技能水平。83.何謂流體智力和晶體智力，二者在何謂流體智力和晶體智力，二者在發(fā)展上有什么區(qū)別？發(fā)展上有什么區(qū)別？流體智力指一般的學習和行為能力，由速度、能量、快速適應新環(huán)境的測驗度量。晶體智力指以獲得的知識和技能，由詞匯、社會推理以及問題解決等測驗度量。流體智力主要作用是學習新知識和解決新問題，主要受人的生物學因素的影響；晶體智力測量的是知識經(jīng)驗，是人們學會

50、的東西，主要作用是處理熟悉的、已加工的問題，晶體智力一部分是由教育和經(jīng)驗決定是一部分是早期流體智力發(fā)展的結果。84.簡述精神分析學派的主要觀點及特簡述精神分析學派的主要觀點及特征？征？觀點：（1）弗洛伊德提出要用精神分析的方法來尋找病人疾病的根源，通過病人的自由聯(lián)想，對其談話作出分析，找出其疾病的根源。（2）他還認為人除了有意識的活動，還有無意識的活動。（3）精神分析主要就是試圖用各種方法發(fā)現(xiàn)和揭示病人在下意識中存在的問題。特征：(1)

51、精神分析學派19世紀后期產(chǎn)生于歐洲，創(chuàng)始人弗洛伊德。（2）由于弗洛伊德過分強調(diào)人的性本能在下意識中作用，認為人在性方面的壓抑是多種心理障礙產(chǎn)生的原因，因此在理論上曾引起爭論，在我國更受到長期的批判。（3）精神分析的方法至今在精神病患者的治療中任然繼續(xù)使用，而且其理論對人格、動機的那個心理學的研究方面也起到一定的積極作用。物。論述題催眠的原理是什么？與睡眠有睡眠區(qū)催眠的原理是什么？與睡眠有睡眠區(qū)別？別？催眠原理：催眠師角色扮演；催眠師意識

52、的分離；（2)催眠是一種類似睡眠又實非睡眠的意識恍惚狀態(tài)。這種恍惚的意識狀態(tài)，是一種特殊情境下又催眠師誘導形成的。是一種特殊意識狀態(tài)，與睡眠狀態(tài)不同，在進入催眠狀態(tài)后，人的意識活動并非停止，知識恍惚不能自主，其心理活動有幾個主要的特征：感覺麻痹；感覺扭曲和幻覺；解除抑制；對催眠經(jīng)驗的記憶消失。簡述刻板效應簡述刻板效應.社會刻板效應指人們對社會上某一類事物產(chǎn)生的比較固定的看法，也是一種概括而籠統(tǒng)的看法。當人們采用比較固定的看法去識別一個具

53、體的人，去對他進行判斷、推測概括的時候，就可能出現(xiàn)偏差，這就是社會刻板效應。（2）形成原因：認知者總希望根據(jù)較少的信息作出全面的推論；每個群體都會有自己獨特的目標，因而同一個群體中的個體就會有許多相似之處；接觸機會的限制；滿足人們需要還可以補充社會認知過程中的缺失信息；自然環(huán)境和文化背景的影響。（3）在社會認知中既有積極的又有消極的。（4）社會刻板影響不是一層不變的，人們文化水平越高，他所持的社會刻板印象就越容易改變，另外，一個人對社會

54、對社會刻板印象越了解，他也越容易改變自己所持的社會刻板印象。敘學習策略和方法敘學習策略和方法。第一注意復習的策略。首先在復習上應該注意及時復習和系統(tǒng)復習；其次在復習的次數(shù)上，要注意過度復習，一般過度學習程度達50%時效果較好；最后在復習方法上，要閱讀與背誦相結合，此外還應盡量地調(diào)動起多種感官共同進行記憶。第二是組織的策略，即根據(jù)知識經(jīng)驗之間的內(nèi)在關系，對學習材料進行系統(tǒng)、有序的分類，整理和概括使之結構合理化。應用組織策略可以對學習材料進

55、行深入的加工，進而促進對所學內(nèi)容的理解與記憶。影響創(chuàng)造性的因素？談談如何培養(yǎng)人的影響創(chuàng)造性的因素？談談如何培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維。因素：智力因素；人格因素；環(huán)境因素；動機因素。建立目標與意向；訓練基本的技巧；鼓勵個體取得某領域的具體知識；刺激和鼓勵好奇心；建立動機，特別是內(nèi)部動機；建立自信鼓勵冒險精神；強調(diào)掌握和自我競爭；培養(yǎng)有關創(chuàng)造力合創(chuàng)造性思維的信念；提供選擇和發(fā)現(xiàn)的機會；促進自我管理技巧；傳授創(chuàng)造性思維的策略與技術；運用例子

56、；影響智力發(fā)展的因素影響智力發(fā)展的因素。遺傳因素對智力的影響。心理學中主要通過家庭譜系研究和雙生子研究推測遺傳對智力的影響；（2）家庭環(huán)境對智力的影響。大量的收養(yǎng)兒童研究表明：被收養(yǎng)的兒童智商與養(yǎng)父母的智商也有一定程度的關系，收養(yǎng)前后父母社會經(jīng)濟地位的變化對兒童的智力發(fā)展存在影響，早期干預也能提高兒童的智力測驗分數(shù)；（3）學校教育對智力的影響，影響途徑有多種，最顯著的就是知識的傳授。（4）社會實踐對智力的影響。人的各種能力是社會實踐中最

57、終形成起來的，智力也不例外。有代表性的動機理論有哪些有代表性的動機理論有哪些本能理論；匱乏與成長動機理論；認知與期待理論；結合自己的生活例子，說明如何克服焦結合自己的生活例子，說明如何克服焦慮。首先要認清焦慮狀況。即要認識焦慮的癥狀；其次，要堅持克服焦慮的三個原則，即不回避、正面迎戰(zhàn)和做紀錄；第三，要學會放松自己；第四，要運用想象減輕焦慮；第五，要進行理性思考；最后，要接受專業(yè)治療。什么是創(chuàng)造性思維？特征？什么是創(chuàng)造性思維？特征？重新組