2017年高考語(yǔ)文一輪沖刺總復(fù)習(xí)教案小說(shuō)閱讀1整體閱讀

1、第一課小說(shuō)整體閱讀●復(fù)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)小說(shuō)文體特征。2.了解考場(chǎng)閱讀要求，提高學(xué)生快速閱讀、整體把握的能力?！裰攸c(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.小說(shuō)三要素、小說(shuō)的分類(lèi)。2.初步把握小說(shuō)的情節(jié)、環(huán)境、形象、主題。難點(diǎn)：掌握快速閱讀、整體把握的方法?！裨O(shè)計(jì)思想設(shè)計(jì)思想江蘇卷高考文學(xué)類(lèi)文本小說(shuō)命題總體上會(huì)圍繞小說(shuō)的情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等要素展開(kāi)，但從不套路化，非常講究命題的具體性和文本的針對(duì)性，對(duì)考生文本閱讀要求高，尤其是對(duì)文本的速讀、整

2、讀、細(xì)讀、深讀能力要求更高；對(duì)考生的思維素養(yǎng)要求高，要求思考具有嚴(yán)謹(jǐn)性、全面性、清晰性，突出圍繞人物形象的設(shè)題。鑒于江蘇卷對(duì)文本閱讀的高要求，在一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中一定要改變重做題、輕閱讀的習(xí)慣，要把復(fù)習(xí)的重心放在對(duì)文本的閱讀上。既要作整體把握閱讀訓(xùn)練，如勾畫(huà)核心句，劃分層次，提煉要點(diǎn)，概括主旨，感知形象及特點(diǎn)等，又要作文本局部的精讀或深讀訓(xùn)練，如局部文字的內(nèi)部層次，關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，以及該文字與上下文的關(guān)聯(lián)等?！窠虒W(xué)資源教學(xué)資源《小說(shuō)整體閱讀

3、》教學(xué)PPT●教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、認(rèn)識(shí)小說(shuō)文體特征小說(shuō)是文學(xué)的一大類(lèi)別，是一種與詩(shī)歌、散文、戲劇并列的敘事性文學(xué)體裁，它以塑造人物形象為中心，綜合運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)的各種表現(xiàn)手法，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)，廣泛地、形象生動(dòng)地反映社會(huì)生活。1小說(shuō)三要素?zé)o論什么樣的小說(shuō)，都必須具備的三個(gè)要素，就是人物、情節(jié)和環(huán)境。小說(shuō)都是重在寫(xiě)人物的，“文學(xué)即人學(xué)”，小說(shuō)創(chuàng)作的中心任務(wù)就是要塑造栩栩如生的人物形象。而塑造人物形象一般離不開(kāi)完整的故事情節(jié)

4、和一定的生活環(huán)境，所以人物、情節(jié)和環(huán)境是小說(shuō)的三要素；塑造人物形象，安排故事情節(jié)，描寫(xiě)典型環(huán)境也就成了傳統(tǒng)小說(shuō)的基本藝術(shù)特征。(1)小說(shuō)中的人物小說(shuō)中的人物，我們稱(chēng)為典型人物；這個(gè)人物是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)作出來(lái)的，快速閱讀的目的是在做題前整體把握文章。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體。讀一篇文章如果沒(méi)有著眼于全篇的目光，沒(méi)有整體把握的意識(shí)，其結(jié)果只能是事倍功半。只有整體把握了全文，將文章的骨骼、精髓看得透徹、明白，才能把命題人的命題指向、意圖看

5、得清楚、明晰，才能快速而準(zhǔn)確地答題。所謂整體閱讀，就是能初步把握小說(shuō)情節(jié)，初步認(rèn)識(shí)人物形象，初步概括小說(shuō)主題。1初步把握小說(shuō)情節(jié)小說(shuō)本質(zhì)上也是一種記敘文，可以按照記敘文閱讀先明確記敘的對(duì)象、事件及其前因后果，把握事件“發(fā)生—經(jīng)過(guò)—結(jié)果”的完整過(guò)程；也可以按小說(shuō)情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)——開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局——來(lái)把握。無(wú)論哪種方式，都必須劃分層次、概括層意。2初步認(rèn)識(shí)人物形象通過(guò)情節(jié)的發(fā)展及人物自身的言行心理描寫(xiě)，初步判斷人物的身份、地位、職業(yè)

6、、生活的具體環(huán)境，他有哪些言行和想法，他與其他人有著怎樣的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上初步把握他的性格特點(diǎn)。3初步概括小說(shuō)主題小說(shuō)好讀不好懂，這“不好懂”主要體現(xiàn)在對(duì)小說(shuō)主題的把握上。且不說(shuō)小說(shuō)主題本身具有多義性、復(fù)雜性、模糊性，單就文本本身的表現(xiàn)，它不像散文主題，作者可以在文中以直接議論、抒情句的形式表達(dá)出來(lái)。在小說(shuō)中，作者不能直接告訴讀者寫(xiě)作意圖，至多可以借側(cè)面告訴，其主題只能靠讀者自己借助情節(jié)、人物等感悟出來(lái)。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，概括小說(shuō)主題的具

7、體方法有：(1)從題材內(nèi)容看主題小說(shuō)的作者選取怎樣的題材來(lái)反映怎樣的生活，來(lái)傳達(dá)怎樣的感情，來(lái)表現(xiàn)怎樣的思想，是在小說(shuō)創(chuàng)作之前就擬定好的。所以從小說(shuō)的題材著眼，可以把握其主題方向。具體需“二抓”：①抓標(biāo)題。有的小說(shuō)的標(biāo)題除了表面意思外，還有比喻象征義或雙關(guān)義，隱含著小說(shuō)的主題，如《祝?！?。②抓主要事件。小說(shuō)敘述的主要事件把人物、環(huán)境、作者的看法等都包括其中，把握故事的主要事件，也就確定了小說(shuō)的主題方向。如《面包》一文中“偷吃面包”“多分