2023年全國(guó)碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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1、1教學(xué)設(shè)計(jì)題教學(xué)設(shè)計(jì)題1請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文,并按要求作答。請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文,并按要求作答。和時(shí)間賽跑讀小學(xué)的時(shí)候,我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我無法排除自己的憂傷,每天在學(xué)校的操場(chǎng)上一圈一圈地跑著,跑得累倒在地上,撲在草坪上痛哭。那哀痛的El子持續(xù)了很久,爸爸媽媽也不知道如何安慰我。他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了,還不如對(duì)我說實(shí)話:外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了?!笆裁词怯肋h(yuǎn)不會(huì)回來了呢”我問?!八袝r(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。你的昨天

2、過去了,它就永遠(yuǎn)變成昨天,你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小,現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì)長(zhǎng)大,你也會(huì)像外祖母一樣老,有一天你度過了你的所有時(shí)間,也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來了?!卑职终f。爸爸等于給我說了一個(gè)謎,這個(gè)謎比“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕,比“光陰似箭,日月如梭”更讓我有一種說不出的滋味。以后,我每天放學(xué)回家,在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進(jìn)了山頭,就知道一天真的過完了。雖然明天還會(huì)有新

3、的太陽,但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。我看到鳥兒飛到天空,它們飛得多快呀。明天它們?cè)亠w過同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了?;蛟S明天飛過這條路線的,不是老鳥,而是小鳥了。時(shí)間過得飛快,使我的小心眼里不只是著急,還有悲傷。有一天我放學(xué)回家,看到太陽快落山了,就下決心說:“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去,站在庭院里喘氣的時(shí)候,看到太陽還露著半邊臉,我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲,有時(shí)和太陽賽跑,有時(shí)和西北風(fēng)比賽,有時(shí)一個(gè)

4、暑假的作業(yè),我十天就做完了。那時(shí)我三年級(jí),常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來做。每一次比賽勝過時(shí)間,我就快樂得不知道怎么形容。后來的二十年里,我因此受益無窮。雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間,但是可以比原來跑快一步,如果加把勁,有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小,用途卻很大很大。如果將來我有什么要教給我的孩子,我會(huì)告訴他:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。問題問題(一):簡(jiǎn)要概括本文的中心思想及給我們的啟示。:簡(jiǎn)要概括本文的中心思想及給我們的啟示。

5、問題問題(二):如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。:如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。問題問題(三):根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn),設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說明理由。:根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn),設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說明理由。【參考設(shè)計(jì)】問題問題(一):本文中的“我”因外祖母去世而悲傷不已,爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛,告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。后來聽了爸爸的一席話,看到太陽落山、鳥兒飛

6、行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜間,并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示:雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,但是,“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。問題問題(二):教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)10個(gè)字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。2.有感情地朗讀課文,摘抄文中含義深刻的語句,并試著把它們背誦下來。3.理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟“雖然時(shí)間一去不復(fù)返,但如果我們珍惜時(shí)間,就可以成功

7、”的道理。4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受珍惜時(shí)間的意義。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”的含義。問題問題(三):一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入1感受時(shí)間播放“滴答”的鐘表聲。你聽到了什么聲音感覺到了什么2談話導(dǎo)入臺(tái)灣作家林清玄,不僅感受到了時(shí)間的流逝和寶貴,而且他還能和時(shí)間賽跑。下面,我們學(xué)習(xí)第13課一一《和時(shí)間賽跑》。3質(zhì)疑激趣看到課題,你最想知道什

8、么二、整體感知,朗讀感悟1整體感知學(xué)生朗讀全文,要求正確、流利。教師指導(dǎo)難讀的語句。如:“他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了,還不如對(duì)我說實(shí)話:外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了?!?默讀思考學(xué)生默讀,圈點(diǎn)勾畫,思考品味。說說讀懂了什么或哪里讀不懂。3朗讀感悟(1)“爸爸”和“我”對(duì)時(shí)問的理解。以第5自然段為切入點(diǎn),聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,感悟理解時(shí)問“一去不回、過得飛快”,明白和時(shí)間賽跑的原因。(2)指導(dǎo)朗讀。通過具體事例知道和時(shí)間賽跑就是“珍惜時(shí)問”

9、,懂得怎樣和時(shí)間賽跑。(3)一分鐘實(shí)驗(yàn),體會(huì)珍惜時(shí)間的意義。感悟中心句“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”,用換詞法理解“假若”。4歸納小結(jié)照應(yīng)開頭,解決學(xué)生看到課題時(shí)的質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語說話,獲得珍惜時(shí)間的啟示?!半m然……但是,假若……就……”三、讀書拓展,課外實(shí)踐1交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的格言。2課后,把自己喜歡的格言寫下來做成小書簽,激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。[計(jì)劃理由]整篇文章,按照如下意圖進(jìn)行設(shè)計(jì):(1)通過情境創(chuàng)設(shè),

10、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)、積極參與到學(xué)習(xí)中來;(2)通過多種形式的朗讀,突破教學(xué)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、在讀中感悟;(3)通過讀書拓展,體會(huì)時(shí)間的意義,激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)。2請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文,并按要求作答。請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文,并按要求作答。觀潮錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上,我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群,登上了海塘大堤(di)。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江

11、面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩(zhao)著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹(yi)立在江邊。遠(yuǎn)處,幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒有來,海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望,等著盼著。午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎(ding)沸(fei),有人告訴我們,潮來了!我們踮著腳往東望去。江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。過了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線人

12、群又沸騰起來。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫(guan)江面,再近些只見白浪翻滾,形成一道兩艾多高的水墻。浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。霎時(shí),潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地涌來,江面上依舊風(fēng)號(hào)(hao)浪吼(hou)。過了好久,錢塘江才恢(hui)復(fù)了平靜。看看堤下,江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。問題問題(一):試分析本文是如何敘述描寫觀潮的過程

13、。:試分析本文是如何敘述描寫觀潮的過程。3問題問題(二):如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。:如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。問題問題(三):設(shè)計(jì)本文導(dǎo)入和新授生字部分的教學(xué)流程,并簡(jiǎn)要說明理由。:設(shè)計(jì)本文導(dǎo)入和新授生字部分的教學(xué)流程,并簡(jiǎn)要說明理由?!緟⒖荚O(shè)計(jì)】問題(一):主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼?,帶來的卻是20分鐘的遲到,是一路焦急地等待和不停地嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的

14、后悔和寶貴的教訓(xùn),讓我們深刻地體會(huì)到,有的時(shí)候,一分鐘,并不是簡(jiǎn)單的一分鐘,在日常學(xué)習(xí)和生活中,要對(duì)自己嚴(yán)格要求,珍惜時(shí)間、科學(xué)利用時(shí)間。問題(二):1教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)與技能目標(biāo):①認(rèn)識(shí)并會(huì)寫九個(gè)生字。②正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)過程與方法目標(biāo):①學(xué)習(xí)并體會(huì)元元當(dāng)時(shí)焦慮的心情和事后后悔不已的心理變化。②體驗(yàn)自主閱讀和合作探究的學(xué)習(xí)方法。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。2教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字與朗

15、讀。問題(三):一、游戲?qū)胝缴险n前。全體同學(xué)立正站好,兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)地站立,看誰堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受,再面向全體同學(xué)談話。是啊,一分鐘可以說很短,也可以說很長(zhǎng);在某種情況下,要能克制自己,堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后,對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。自讀課文,想想題目中的“一分鐘”在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說一說)元元只多睡了一分鐘,怎么會(huì)遲到20分鐘呢原因就藏在課文的句子里。我們?cè)僮x讀課文

16、,把你讀懂的句子畫下來,幫元元把這20分鐘找回來,好嗎[設(shè)計(jì)理由]學(xué)生通過讀課文,畫句子,分組討論,初步感受課文。二、朗讀識(shí)字1讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語,自主認(rèn)讀、識(shí)記。2在讀課文的過程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音,注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”,后鼻音“零”,鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。3引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)字,說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,從什么渠道或用什么方法隊(duì)識(shí)的。如:(1)熟字加偏旁識(shí)字:鐘、零、鬧、哈、遲。(

17、2)熟字換偏旁識(shí)字:快決、?!?。(3)猜謎語識(shí)字:“大門里邊是市場(chǎng)”(鬧)。(4)運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字:哈、嘆、鐘、遲、悔。4鞏固識(shí)字。(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字,比一比,看誰組得多。(3)游戲鞏固:從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中,選擇幾個(gè),分組進(jìn)行組詞比賽,看哪組組詞多,哪組獲勝。三、拓展延伸用偏旁“門、口”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成“鬧、哈、吹、鐘、遲、進(jìn)”等字

18、。四、課堂評(píng)價(jià)這節(jié)課你有什么收獲[設(shè)計(jì)理由]在自主識(shí)字中,初步學(xué)習(xí)生字,之后通過合作學(xué)習(xí)和在游戲中學(xué)習(xí)鞏固識(shí)字,并通過拓展延伸進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字,達(dá)到牢固掌握生字的目的。4請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文,并按要求作答。請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文,并按要求作答。地震中的父與子1994年,美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震,30萬人在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害。在混亂中一位年輕的父親安頓好受傷的妻子,沖向他七歲兒子的學(xué)校。那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教室樓,已變成

19、一片廢墟。他頓時(shí)感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼達(dá),我的兒子!”跪在地上大哭了一陣后,他猛地想起自己常對(duì)兒子說的一句話:“不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起!”他堅(jiān)定地站起身,向那片廢墟走去。他知道兒子的教室在一層樓的左后角,便疾步走到那里。就在他挖掘的時(shí)候,不斷有孩子的父母急匆匆地趕來,看到這片廢墟,他們痛哭并大喊:“我的兒子!”“我的女兒!”哭喊過后,便絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親,說:“太晚了,沒有希望了?!边@位父親雙眼直直地看

20、著這些好心人,問道:“誰愿意幫助我”沒人給他肯定的回答,他便埋頭接著挖。救火隊(duì)長(zhǎng)擋住他:“太危險(xiǎn)了,隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸,請(qǐng)你離開?!边@位父親問:“你是不是來幫助我”警察走過來:“你很難過,我能理解,可這樣做,對(duì)你自己、對(duì)他人都有危險(xiǎn),馬上回家吧?!薄澳闶遣皇莵韼椭摇比藗儞u頭嘆息著走開了,都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^于悲痛,而精神失常了。然而這位父親心中只有一個(gè)念頭:“兒子在等著我!”他挖了8小時(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí),沒人再來

21、阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。挖到第38小時(shí),他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音:“爸爸,是你嗎”是兒子的聲音!父親大喊:“阿曼達(dá)!我的兒子!”“爸爸,真的是你嗎”“是我,是爸爸!我的兒子!”“我告訴同學(xué)們不要害怕,說只要我爸爸活著就一定會(huì)來救我,也能救大家。因?yàn)槟阏f過,不論發(fā)生什么事,你總會(huì)和我在一起!”“你現(xiàn)在怎么樣有幾個(gè)孩子活著”“我們這里有l(wèi)4個(gè)同學(xué),都活著,我們都在教室的墻角,房頂塌下來架成個(gè)大

22、三角形,我們沒被砸著?!备赣H大聲向四周呼喊:“這里有l(wèi)4個(gè)小孩,都活著!快來人!”過路的人趕緊跑過來幫忙。50分鐘后,一個(gè)安全的出口開辟出來了。父親聲音顫抖地說:“出來吧!阿曼達(dá)?!薄安?爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧!我知道你會(huì)跟我在一起,我不怕。不論發(fā)生什么,我知道你總會(huì)跟我在一起?!边@對(duì)了不起的父與子。無比幸福地緊緊擁抱在一起。問題問題(一):試分析本文的寫作特點(diǎn)。:試分析本文的寫作特點(diǎn)。問題問題(二):如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬

23、定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。:如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。問題問題(三):設(shè)計(jì)本文教學(xué)重點(diǎn)部分的教學(xué)流程,并簡(jiǎn)要說明理由。:設(shè)計(jì)本文教學(xué)重點(diǎn)部分的教學(xué)流程,并簡(jiǎn)要說明理由。【參考設(shè)計(jì)】問題(一):本篇課文情節(jié)感人,催人淚下,按著事情發(fā)展的順序清楚地記敘了整個(gè)事件的過程。全文線索清楚,緊緊圍繞著父子都抱有一個(gè)堅(jiān)定的信念來展開。文中父親對(duì)兒子說的那句話共出現(xiàn)了三次,雖分別出自父子之口,但一次比一次表現(xiàn)了父親,一個(gè)偉大的父

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