聚精會神抓質(zhì)小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流材料

1、聚精會神抓質(zhì)量，一心一意謀發(fā)展中心小學(xué)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持“聚精會神抓質(zhì)量，一心一意謀發(fā)展”工作方針，在“實”上下功夫，在“細”做文章。學(xué)校教學(xué)工作以課程改革為中心，以課題研究為切入點以課堂教學(xué)、教師隊伍建設(shè)為重點，進一步更新教學(xué)理念，加強教育教學(xué)研究，切實提高教師的業(yè)務(wù)水平，使我校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。一、一、抓常規(guī)，促落實，不斷提高管理水平抓常規(guī)，促落實，不斷提高管理水平做事無計劃和計劃不實在、計劃不落實是一回事。所以抓好計劃的“

2、健全、實在、落實”，是精細化管理的首要任務(wù)。開學(xué)前，我們按照區(qū)教研室有關(guān)要求對教師進行培訓(xùn)，開學(xué)初，我們組織專班對學(xué)校教學(xué)工作計劃、教研組工作計劃、班主任工作計劃、各科教學(xué)計劃、輔導(dǎo)計劃等進行審查，對計劃不認真，不規(guī)范、操作性不強的，除在月工作檢查扣該教師分外，還責(zé)令重新擬定，直到規(guī)范符合要求為止。力爭使每一份計劃達到計劃具體、詳細、操作性強，工作安排既與上級工作安排協(xié)調(diào)一致，又能立足實際，突出特色。備課是教師準(zhǔn)備教學(xué)所進行的一系列活動

3、中的中心內(nèi)容和具體體現(xiàn)，是教師上好課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。在備課精細化上，我們一是按照中心學(xué)校要求統(tǒng)一備課格式。二是強調(diào)集體備課，同年級同學(xué)科教師每周保證一次集體備課時間，所有教師必須在統(tǒng)一規(guī)定的時間內(nèi)按時參加。三是張揚備課個性，強調(diào)因材施教。試行電子教案，教師在上課中本著實用性，科學(xué)性和創(chuàng)新性相結(jié)合原則，結(jié)合班級學(xué)生和教學(xué)實際對電子教案進行再處理。四是加強管理督查，學(xué)校每月對教師備課進行等級評價，檢查時同年級同學(xué)科教師教案攤開對比

4、檢查，評定“好、較好、一般、較差、差”等級，發(fā)現(xiàn)問題，及時與教師反饋，下次重點進行復(fù)查。五是推出精品教案，對于那些經(jīng)得起推敲，適合“學(xué)情”和“教情”的“經(jīng)典教案”，學(xué)校將每期開展評比，給于物質(zhì)獎勵，并將其存檔，作為學(xué)校教學(xué)工作的重要資料，供下一學(xué)年教師參考。批改作業(yè)精細化方面我們從作業(yè)本設(shè)置、作業(yè)數(shù)量、書寫工具、格式要求、書寫要求、批改要求、批改符號等方面做了進一步細致的規(guī)定。如所有作業(yè)本樣式要統(tǒng)一，每次作業(yè)用筆墨顏色要一致等。批改作業(yè)

5、教師填好批改作業(yè)記載冊，并對學(xué)困生進行及時輔導(dǎo)。與科研，確定自己在科研中的適當(dāng)位置。每一位教師根據(jù)學(xué)校市級課題“如何提高課堂教學(xué)效率”圍繞本冊教材特點結(jié)合本班學(xué)生學(xué)習(xí)實際，自設(shè)子課題教研活動主題，教研活動針對各組實際情況，以聽課、評課、說課以及理論學(xué)習(xí)為主，創(chuàng)造性的開展工作，使教研活動真正成為廣大教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、探究教學(xué)、傳遞信息、提高能力的重要陣地。我校將有研究愛好，有研究熱情，有一定研究水平的中青年教師組織起來，開展教學(xué)沙龍活動，對我

6、校教師日常教學(xué)出現(xiàn)的熱點、難點問題進行“會診”，展開研討，形成共識，指導(dǎo)教學(xué)實踐，解決本校的教育教學(xué)實際存在的問題。課題研究做到六落實：方案制訂、活動開展、過程檢查、階段總結(jié)、資料積累、成果總結(jié)落實。每位教師每學(xué)期做到“五個一”活動(每人確定一個專題、備一節(jié)專題研究課、上一節(jié)專題研究課、寫一節(jié)專題研究課的課后反思、寫一篇專題研究論文)，有5篇課題研究課后反思、論文，有26篇課題研究課后反思、論文獲獎。今春以來，我校以“課堂教學(xué)改革年”活

7、動為契機，深入扎實地推進課程改革，開展課堂教學(xué)創(chuàng)新。課堂教學(xué)是教學(xué)改革的突破口，我們要求教師將新的教學(xué)理念貫穿課堂，為促進教師課堂教學(xué)水平的提高，學(xué)校注重了教師聽、評課的研究，教研活動形式上力求豐富，內(nèi)容上追求實效，做到形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。具體有如下幾種做法：觀摩課例、拓展視野：向名師請教、看遠程教育名師教學(xué)錄像、分析名師的教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)。教師相互交流、達到共識。骨干示范、典型引路：發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，要求每學(xué)期每位區(qū)級骨干教

8、師上兩節(jié)示范課、鎮(zhèn)級骨干教師上一節(jié)示范課。上匯報課、學(xué)會走路：每位教師積極參與、本學(xué)期至少上一節(jié)匯報課，接受指導(dǎo)，利于提高。幫扶結(jié)對、共同成長：為加強教師間的協(xié)調(diào)合作，共同提高，我們進行幫扶結(jié)隊，以優(yōu)帶新。要求每位骨干教師幫扶一名教師，從分析教材——指導(dǎo)備課——組織教學(xué)——課后反思，全程指導(dǎo)。每周聽一節(jié)課，交流一次心得。既歷練了青年教師的教學(xué)基本功，又錘煉了骨干教師的教學(xué)策略。使一些年輕教師在各級比賽中頻頻獲獎。三、抓監(jiān)控，三、抓監(jiān)控，