62淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)

1、62淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)宿德蘭《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分它是幫助學(xué)生收集信息發(fā)展智力培養(yǎng)品德主動(dòng)認(rèn)識(shí)和理解自我和適應(yīng)社會(huì)生活提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑對(duì)于小學(xué)生而言，獲取知識(shí)的主要途徑是閱讀，閱讀水平的高低直接影響著語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

2、。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力呢？一、培養(yǎng)閱讀興趣現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性心理品質(zhì)，它推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)把讀書看成是一大樂(lè)事，就會(huì)釋放巨大的潛能，覺(jué)得越讀越有興趣，越讀越想讀。在閱讀教學(xué)中，如何引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣呢？需要在閱讀前、教學(xué)中和教學(xué)后三個(gè)階段下功夫。閱讀教學(xué)前，教師要調(diào)

3、動(dòng)學(xué)生的已知對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)、產(chǎn)生猜想。最常見的方法是讓學(xué)生看著課題，想想會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會(huì)怎么寫？當(dāng)學(xué)生帶著一種強(qiáng)烈的疑問(wèn)進(jìn)入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學(xué)中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問(wèn)或話題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當(dāng)學(xué)生懷著某種愿望或?yàn)檫_(dá)到某種愿望而進(jìn)入閱讀活動(dòng)時(shí)，他的整個(gè)閱讀過(guò)程會(huì)始終充滿著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣，閱讀成為學(xué)生輕松愉快自主建構(gòu)的過(guò)程。閱讀教

4、學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣，將學(xué)生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。這樣，學(xué)生就會(huì)始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力非常重要。二、教給閱讀方法教學(xué)的最終目的，是教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法形成自我學(xué)習(xí)的能力。教給學(xué)生閱讀方法，可以避免盲目性，收到事半功倍的效果。為此，教師理應(yīng)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中不斷要求和指導(dǎo)學(xué)生使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧、方法進(jìn)而形成學(xué)習(xí)能力。其中涉及預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)、聽課方法的指導(dǎo)、

5、答題方法的指導(dǎo)等等。（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要方法，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。小學(xué)生，不會(huì)預(yù)習(xí)，教師應(yīng)把預(yù)習(xí)納入課堂，集中上好預(yù)習(xí)指導(dǎo)課，教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法：1、讀熟課文，要求達(dá)到正確、流利地朗讀課文；2、邊讀邊想，讀后能比較準(zhǔn)確地回答出課文的主要內(nèi)容；3、要借助字典認(rèn)字，理解詞語(yǔ)。如在教學(xué)《孔子拜師》一課時(shí)，讓學(xué)生按上述預(yù)習(xí)方法，學(xué)習(xí)課文，當(dāng)學(xué)生熟讀課文，說(shuō)出課文主要內(nèi)容，并借助字典認(rèn)字，理解詞語(yǔ)，把不理解的句子

6、劃上記號(hào)以后，再讓學(xué)生回顧剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生自己歸納出預(yù)習(xí)的方法和步驟。這樣，在課堂上指導(dǎo)三、四篇課文，學(xué)生就基本掌握了預(yù)習(xí)方法和步驟。隨著閱讀訓(xùn)練項(xiàng)目的進(jìn)行，預(yù)習(xí)要求也相應(yīng)提高，在上述訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，再給學(xué)生布置方向性預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生有所遵循，使預(yù)習(xí)由扶向放過(guò)渡。學(xué)生課前做了充分預(yù)習(xí)，不僅提高了教學(xué)效果，為大量閱讀創(chuàng)造了條件，而且學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，掌握了預(yù)習(xí)方法和步驟，提高了自學(xué)能力，使閱讀訓(xùn)練有了一個(gè)很好的開端。（二）上好精讀課集中識(shí)

7、字后的閱讀教材是按單元分組的形式編寫的。教學(xué)時(shí)，要抓住本單元本組的訓(xùn)練重點(diǎn)，以精讀帶略讀，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，有重點(diǎn)地、有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生。要集中主要精力上好精讀課。通過(guò)有效的主體參與使學(xué)生真正成為課堂的主人讓那些雋永的作品憑借其深厚的情感吸引學(xué)生閱讀的興趣扣擊他們的心扉從而與文本產(chǎn)生共鳴當(dāng)然，對(duì)于那些文質(zhì)兼美的文章，我們還要讓學(xué)生用各種形式加以朗讀。除此之外，教師還要組織學(xué)生定期開展一些豐富多彩的閱讀活動(dòng)。例如舉行“讀書知識(shí)競(jìng)賽

8、”“讀書心得交流”“美文推薦”，讓學(xué)生每日完成一份手抄報(bào)，然后進(jìn)行評(píng)優(yōu)，相互交換讀書筆記，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣閱讀習(xí)慣是在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的。培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，一要定書。閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，不能半途而廢。二要定時(shí)。針對(duì)自己的學(xué)生生活情況，選擇讀書時(shí)間，不能想讀就讀，不想讀就幾天不讀。三要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，制定一個(gè)讀書計(jì)劃。保持良好的讀書姿勢(shì)，認(rèn)真做好閱讀記錄。其次要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

9、1.讀思結(jié)合?！皩W(xué)而不思則罔”，閱讀應(yīng)特別注意教給學(xué)生思考方法，邊讀邊思，把讀的過(guò)程變成思維加工的過(guò)程，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過(guò)程中，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。2.讀寫結(jié)合。讀寫結(jié)合是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中的精華。解放學(xué)生閱讀的時(shí)間和空間，目的就是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀一讀，想一想，問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，做一做，寫一寫。把讀寫結(jié)合起來(lái)，讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使讀和寫