7的乘法口訣教學設計

1、1《7的乘法口訣》教學設計的乘法口訣》教學設計靖江市靖城鎮(zhèn)柏木小學沈明芬214511教學內容：教學內容：蘇教版二年級上冊第六單元第70頁、第71頁的例題及“想想做做”。教材分析：教材分析：7的乘法口訣是在學習了1—6的乘法口訣的基礎上教學的。由于學生在學習1—6的乘法口訣時已經積累了一些經驗，初步知道了口訣的意義、來源和用途，所以在教學7的乘法口訣時，給學生留下了較多的自主學習的機會。首先，在看表計算時留下了一些空格讓學生填，學生在填表

2、時可以記住幾個7相加的和；其次，在寫乘法算式時，留出一些得數讓學生填，學生可以在表格里找到算式的積，并增加對乘法意義的理解；最后，在編乘法口訣時，留下一些口訣讓學生填。這樣安排可以讓學生經歷編口訣的過程，更深刻地領會口訣的意思。在“想想做做”中，先安排了用乘加算式引導學生了解相鄰兩句口訣間的聯系，以幫助記憶口訣，接著安排了看算式說口訣、看口訣說算式、計算、解決實際問題等形式的練習，以鞏固所學知識。設計思路設計思路：《數學課程標準》指出：

3、“數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，激發(fā)學生對數學的興趣。”因此我在進行教學設計時，努力創(chuàng)設多種情境，將抽象的數學知識形象化，給學生營造自主探索的空間、寬松和諧的氛圍，讓學生學得更主動、更輕松，最大限度地調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，達成教學目標。課始，創(chuàng)設用三角形擺小船的情境，使學生產生強烈的探究欲望，根據情境中給出的信息，導入

4、新課。課中，用半扶半放的形式讓學生自主編制7的乘法口訣，并讓學生尋找規(guī)律，記憶口訣。課尾，按照教材的安排由易到難有層次地組織練習，使學生進一步掌握本節(jié)課所學的知識。教學目標：教學目標：3生主動參與學習創(chuàng)造了條件。同時利用乘法的意義、加法的計算等基礎知識作鋪墊，注意了知識的連續(xù)性，促進了學生思維的靈活性。二、探究新知二、探究新知1、編制7的乘法口訣。師：請小朋友繼續(xù)觀察表格。擺1只小船用了7個三角形，也就是1個7，1個7乘法算式怎么列呢？

5、生：17＝7師：誰能根據這道算式編一句乘法口訣？生：一七得七師：擺2只小船用了14個三角形，表示幾個7相加呢？生：2個7相加。師：2個7相加乘法算式怎么列呢？生：27師：得多少呢？你是怎樣知道的？生：得14。因為77=14師：誰又能根據這道算式編一句乘法口訣？生：二七十四。師：擺3只小船用了21個三角形，表示幾個7相加呢？你們會根據“3個7相加”列一道乘法算式并編一句乘法口訣嗎？生：會。師：擺4只小船的三角形個數表示幾個幾相加呢？（4個