乘法的初步認識教學設計

1、1《乘法的初步認識乘法的初步認識》教學設計》教學設計【教材分析】1教學內(nèi)容：義務教育課程標準人教版實驗教科書，數(shù)學二年級上冊第四單元《表內(nèi)乘法》中的第一課時“乘法的初步認識”。2教材分析學生已經(jīng)學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認識“，使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。重視讓學生實際操作，讓學生認識相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體的

2、事例，通過動手操作、觀察、探究等學習活動，逐步體會乘法運算的意義。這樣編排由學生活動中同數(shù)相加的計算引出乘法，容易激發(fā)學生的學習興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感?！窘虒W目標】知識與技能：通過動手操作，引導學生自主探索，經(jīng)歷幾個相同加數(shù)相加可以用乘法計算的學習過程。使學生理解求相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。過程與方法：在解決實際問題中使學生初步了解乘法的意義，會讀、寫乘法算式，培養(yǎng)學生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決能力。情感態(tài)度價值觀：使學生初步學會根據(jù)乘

3、法的意義解決一些簡單的實際問題，體會乘法運算與實際生活的聯(lián)系。3人？（3）讓學生看摩天輪一個吊箱有多少人，有幾個吊箱一共坐了多少人？2、組織學生交流（1）讓小組代表匯報，教師根據(jù)學生的回報書寫算式（書寫時速度慢一點）（2）引導A、剛才那位同學說得太快，數(shù)字太多，老師只記得加數(shù)是2（或是其他），忘記有幾個2，怎么辦呢？B、組織學生用“幾個幾”來表述板書：33333=15（5個3相加）6666=24（4個6相加）2＋2＋2＋2＋2＋22=1