淺談寫作素養(yǎng)課堂滲透式教學(xué)策略

1、第1頁2019922淺談寫作素養(yǎng)課堂滲透式教學(xué)策略淺談寫作素養(yǎng)課堂滲透式教學(xué)策略大連世紀中學(xué)大連世紀中學(xué)孫奕孫奕摘要：摘要：中考考生寫作題得分率偏低暴露了學(xué)生英語寫作能力滯后。教師日常教學(xué)中常把書面表達安排在課外，作為練習(xí)一帶而過，或者布置為家庭作業(yè)，又缺少有效的指導(dǎo)與監(jiān)控，導(dǎo)致學(xué)生寫作水平欠佳。本文結(jié)合自己英語教學(xué)實際，淺談如何利用課堂的有效時間來滲透寫作策略，培養(yǎng)學(xué)生的寫作素養(yǎng)。主題詞：主題詞：初中英語；寫作素養(yǎng)；課堂滲透；教學(xué)策略

2、英語寫作是一個高度復(fù)雜的思維過程。在寫作過程中，學(xué)生需要借助純語言手段組織段落，考慮邏輯結(jié)構(gòu)，使之條理清楚。因此，寫作對認知能力、思維能力、語言能力、組織能力、自我監(jiān)控能力都有很高的要求?！缎聵藴视⒄Z》教材課時緊，教學(xué)任務(wù)重。在教學(xué)過程中不少教師為了趕進度而無暇顧及教材中安排的寫作任務(wù)。事實上，英語寫作教學(xué)與英語日常教學(xué)并不沖突，如果教師能重視英語寫作能力的培養(yǎng)，完全可以找到把兩者結(jié)合起來的契機。寫作素養(yǎng)課堂滲透式教學(xué)策略就是把寫作的訓(xùn)

3、練滲透到教材的每個模塊教學(xué)中，通過漸進交互式寫作教學(xué)程序進行設(shè)計。其流程主要包括以下環(huán)節(jié)：1.熟悉范文（familiarization）↓2.控制寫作（Controlledwriting）↓3.引導(dǎo)寫作（Guidedwriting）↓4.自主寫作（Freewriting或Creativewriting）↓5.繼續(xù)寫作（Continuouswriting）↓6.評價寫作（Writingassessment）圍繞這六大環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中我們

4、可具體開展以下教學(xué)活動：一、熟悉范文（熟悉范文（familiarizationfamiliarization）——挖掘素材，活用教材。挖掘素材，活用教材。教材是學(xué)生首先接觸到的而且是最主要的教學(xué)素材，現(xiàn)行的初中英語教材《新標準英語》，每個模塊都是以話題為主線，前后緊密聯(lián)系，特別有利于集中練習(xí)話題寫作。因此，在這個階段，教師應(yīng)充分合理地利用教材本身，選取課文進行講解，分析其結(jié)構(gòu)模式，并介紹其寫作思路和語言特點。給學(xué)生提供大量有效的、活生生

5、的運用語言的機會，有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣與能力并教給他們書面表達的方法和技巧。1.1.閱讀背誦精彩文段，圍繞模塊話題變式設(shè)計書面表達練習(xí)。閱讀背誦精彩文段，圍繞模塊話題變式設(shè)計書面表達練習(xí)。寫作是日積月累的過程。學(xué)生寫作時必須經(jīng)過“閱讀—積累—模仿—表達”四步曲。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀能力越強，駕馭語言的能力也就越強。所以在閱讀背誦方面下功夫很有必要，因為教科書中的文章都是一些很好的范文，文筆流暢，語言規(guī)范，精彩的一些課文段落要求學(xué)

6、生背誦，并按照課文內(nèi)容與層次進行縮寫、改寫或復(fù)述，同時教會學(xué)生寫的方法：①復(fù)述課文在教課文時，針對課文的重點內(nèi)容進行加工和整理，并精心選擇課文的關(guān)鍵詞，鼓勵學(xué)生用自己的話語和多樣化的表達形式來復(fù)述課文。②仿寫結(jié)合教學(xué)進度適時給學(xué)生布置仿寫任務(wù)是一條培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的有效途徑。這樣，既讓學(xué)生掌握了所學(xué)的語法、短語，又激發(fā)了學(xué)生的寫作意識。③擴寫訓(xùn)練根據(jù)課文設(shè)計話題，讓學(xué)生先進行分組分析，討論，然后依據(jù)討論出來的結(jié)果擴寫成一篇短文。第3頁2

7、019922地用上閱讀寫作法、小組討論法、寫作檔案法使學(xué)生產(chǎn)生寫的動機和愿望，消除學(xué)生對英語寫作的恐懼感，一定能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真實有效地提升學(xué)生的英語寫作水平，幫助他們走上愿寫、樂寫、善寫的良性循環(huán)的軌道。3.訓(xùn)練方法的有效性，生動性。要克服消除學(xué)生寫作的恐懼感，訓(xùn)練方法的有效性和生動性是非常必要的，在訓(xùn)練寫作時，如果經(jīng)常給學(xué)生范文，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴性，總是等著老師念范文，自己去背，不愿意自己動手去寫，長此以往學(xué)生

8、背煩了就更不愿去寫了。為了避免發(fā)生這種現(xiàn)象，教師可要求學(xué)生上黑板上去寫。然后加以評改。評改時，一個句子可以多給學(xué)生幾種表達方式，使學(xué)生有選擇，這樣，無形中增加了寫作材料的廣度。4.多鼓勵，勤表揚。學(xué)生是教學(xué)的主體，要想教學(xué)有效果，必須發(fā)揮學(xué)生的主動性。因此在寫作教學(xué)中，老師切忌：“你寫得不行”而是應(yīng)該說：“好，這個詞用得準，那個句子很精彩”。教師對學(xué)生的肯定，會使他們更有信心去寫、去練。有了這種主動性，寫作這一教學(xué)難題也就迎刃而解了。

9、學(xué)生只有成功感，才會有持久的動力和源源不斷的創(chuàng)造力，因此教師的表揚與鼓勵是學(xué)生產(chǎn)生動力的催化劑，要對學(xué)生進行賞識教學(xué)。四、自主寫作（自主寫作（FreeFreewritingwriting或CreativeCreativewritingwriting）為幫助學(xué)習(xí)者盡快地從機械模仿、創(chuàng)造性模仿最后過渡到語言的創(chuàng)造性運用，教師必須做好如下準備：1心理準備：激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。寫作的過程可能是枯燥的，但如果老師能多想辦法，多做變換，真正激發(fā)學(xué)生

10、寫的欲望和興趣，相信學(xué)生寫起來必然是興致盎然。比如課文的默寫，相信不會有多少學(xué)生有興趣，但是如果是在班級舉行一個以小組為單位的課文接力比賽，那相信大家的興趣就來了。又比如寫“Myhobby”這樣一篇文章，如果只是一般性布置下去，相信很多學(xué)生寫出來的都會是千篇一律的，但如果我們先是告訴學(xué)生誰能把自己的特點寫得最好，將會把他的作品作為班級“作文專刊”發(fā)表；每節(jié)課課前兩分鐘演講優(yōu)秀習(xí)作，還會發(fā)給獎品，相信很多學(xué)生的興趣就上來了。另外，教師還可

11、利用每天上課前三五分鐘，讓學(xué)生進行自由寫作，他們可以寫自己喜歡的主題。最好的辦法是要求學(xué)生每天用英語記隨筆，這樣他們可充分表達自己的思想。教師也可每天定一個統(tǒng)一的題目（如Myluckyday...等），讓學(xué)生寫。最好要求學(xué)生有一個專門的自由寫作本子，定期上交教師批改。這樣寫過后，學(xué)生可對照檢查自己前邊的寫作，看自己取得了多大的進步。2語言準備：明確寫的目的性和實用性。利用《新概念英語》、英語報刊、網(wǎng)絡(luò)等手段，增長學(xué)生見識，拓展學(xué)生視野，

12、提高學(xué)生英語閱讀能力、養(yǎng)成對英語好詞好句好段進行摘記的習(xí)慣，定期在班級舉行英語讀書交流活動，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作積累習(xí)慣。3.當(dāng)堂課交流的優(yōu)秀作品還可利用學(xué)校的長廊、墻報等場所，網(wǎng)絡(luò)、英語節(jié)等場合為學(xué)生提供更多的英語習(xí)作展示機會。五、繼續(xù)寫作（繼續(xù)寫作（ContinuousContinuouswritingwriting）立足過程，促進發(fā)展立足過程，促進發(fā)展“寫作檔案法”、“過程寫作法”倡導(dǎo)寫作是一種思維形式或解決問題的行動，一種復(fù)雜

13、、循環(huán)式的認知、創(chuàng)造和交互性過程。在這一過程中教師可定一個大題目（或起一個開頭），要求學(xué)生每天課余寫一部分內(nèi)容，就像電視連續(xù)劇那樣，續(xù)寫不斷。在教師規(guī)定的時間內(nèi)完成（最短不少于一周，可以半個月、一個月或更長時間），并進行評選，對優(yōu)者予以鼓勵。教師必須要求學(xué)生：第一次寫要列出寫作提綱，讓教師過目，以后天天按這個提綱寫；對違反規(guī)定搞突擊完成任務(wù)者要給予批評。六、評價寫作（評價寫作（WritingWritingcrectioncrection