小學(xué)生心理問題的案例分析與對策

1、小學(xué)生心理問題的案例分析與對策小學(xué)生心理問題的案例分析與對策坪環(huán)學(xué)校莊麗娜小學(xué)時期是人的行為、性格和智力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期。在這一階段，由于身心變化比較快，加之文化知識及社會經(jīng)驗的不足，小學(xué)生很容易產(chǎn)生不健康的心理，導(dǎo)致心理問題或心理疾病的出現(xiàn)。身為教師的我，又是一個孩子的家長，我把我遇到的一個小學(xué)生出現(xiàn)心理問題的案例進行分析，和大家共同研討尋求對策。一個案基本情況性別：男。年齡：9歲。年級：三年級。姓名：黃嘉濠。二問題行為描述1、上課

2、不認真聽講，坐姿不端正，愛做小動作。喜歡東張西望，時不時就轉(zhuǎn)過去動動其他同學(xué)，影響其他人的正常上課。2、和同學(xué)不能友好相處，下課后不是找這個玩就是找那個玩，別人不跟他玩就要說臟話罵人，或者動手弄人家，去拍拍人家的頭，踢一下人家，非要搞的同學(xué)滿世界追著他跑，經(jīng)常為一些小事與同學(xué)打架，語言表達能力較差。3、穿著比較邋遢，喜歡咬領(lǐng)子，把衣領(lǐng)咬的爛爛的。書包不整齊，東西經(jīng)常亂塞一通，書本作業(yè)本都是沒皮的。4、不善表達自己，和老師同學(xué)溝通較少，犯

3、錯誤不承認，喜歡撒謊，愛玩電子游戲。三學(xué)生行為背后的需要1、該生需要養(yǎng)成獨立自主的行為習(xí)慣。該同學(xué)爸爸媽媽做生意較根據(jù)黃同學(xué)的問題，我采取的應(yīng)對策略如下：1、“轉(zhuǎn)變認知”，就是通過改善其對自我的認知，重獲自尊。讓孩子從優(yōu)點到缺點，對自己做一個全面的評價，讓他在了解自己的過程中重塑自我。告訴他，拳頭不是解決問題的正確方法。和同學(xué)溝通要講究方式，不是一味的暴力，這樣反而會引起他人的反感，不利于和同學(xué)之間的交往。并且給予孩子一些與同伴交往的策

4、略，鼓勵他大膽與同學(xué)交流，提高其自信心。同時和班里的孩子溝通，我先對大家進行教育，讓學(xué)生們知道，他也是我們集體的一員，我們有責(zé)任幫助他改正錯誤，并對如何幫助進行了一些指導(dǎo)。學(xué)生對他的進步也自然而然地多了一些關(guān)注，及時地表揚他。這樣他就有了成功的體驗，找到了自身的價值，也就獲得了轉(zhuǎn)化的動力，不斷向班級體靠攏。讓學(xué)生感到自己真正實意地幫助他們。同時鼓勵孩子們多和他玩，用孩子們之間的互動方式去改善該生的不良行為。老師的包容理解只是一個橋梁，只