淺談小學生心理問題干預的方法

1、淺談小學生心理問題干預的方法陳思玲（深圳市草埔小學）摘要：小學生常見的心理問題不僅表現(xiàn)在學習方面，而且表現(xiàn)在性格和行為當中，當然還包括其他方面的因素，其產生的原因是多方面的，有家庭、社會和學校的影響，更有學生自身的因素。幫助小學生解決心理問題，提高小學生的心理健康水平，促進小學生的健康成長與進步，應采取多種措施和方法。關鍵詞：小學生；心理問題的表現(xiàn)；解決方法在科技飛速發(fā)達、生活節(jié)奏步伐加速的今天，各行各業(yè)的人員都有不同的心理問題，當然，

2、學生也不例外，無論是小學生還是中學生都存在著程度不一的心理問題。中學生面臨中考和高考壓力的同時，常有心理行為、情緒和自我意識等方面偏離正常的現(xiàn)象，也隨之伴隨不同的心理問題。然而，經(jīng)過多種調查研究，發(fā)現(xiàn)目前很多小學生的心理健康狀況非常不樂觀，小學生也存在著各式各樣的心理問題。小學生常見的心理問題不僅表現(xiàn)在學習方面，而且表現(xiàn)在性格和行為當中。一學習方面的心理問題現(xiàn)在的小學生也常常有缺乏自信、學習困難、厭學和逃學的現(xiàn)象；調查數(shù)據(jù)表明，有厭學情

3、緒的小學生沒興趣讀書，學習吃力，導致跟不上進度，又缺乏趕上去的勇氣和毅力，加上老師未能兼顧到每一位學生，未能及時地給予鼓勵，挫傷了其學習的積極性，因此，導致部分學生或者在課堂上東張西望，神不守舍；或者在下面偷偷地玩；或者要么就在課堂上打瞌睡，嚴重的話就甚至干脆逃學、曠課，還有一些優(yōu)等生，由于心理承受能力較差，一旦別人超過自己或自己的目標未達到時就容易產生厭學情緒。我任教的五年級一位學生，因為作業(yè)沒寫，第二天怕班主任處罰，怕同學們的嘲笑，

4、就逃學了。出現(xiàn)這種情況，首先跟學生談心，講道理，逃學解決不了任何事情。逃學是不對的行為，但是也不能馬上批評打罵學生，相反，應該輕聲細語地教育學生，讓學生意識到讀書學習的重要性，遇到問題不能逃避，可以找同學或老師交流談心。針對此心理問題，不僅是學校，包括家庭都應采取相應的措施，父母是孩子的第一任教師，作為家長，要為孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和家庭環(huán)境，讓他們樂于學習，要努力激發(fā)他們的好奇心，使幼稚的好奇心逐漸發(fā)展為強烈的求知欲，讓孩子積極熱情

5、地去學習。另外，家長要正確對待孩子的學習成績。一般要多表揚，少批評。還有，家長要以平等的方式和子女多交流、多溝通，了解其思想動態(tài)，給予及時的關心和指導。父母的鼓勵、理解和信任是非常重要的，要經(jīng)常與教師溝通，全面關心孩子的健康發(fā)展，使孩子增強學習的信心和興趣，不要求學生做得最好，但要求其能做得更好。學校方面，首先，要改變用學習成績一把尺子衡量學生的教育思想和對學生要求“一刀切”交往。在與他人接觸中常出現(xiàn)過重的恐懼感，過強的防范心理其結果是

6、封閉自己。而且教師教育方法不當忽視對學生人際交往技能的培養(yǎng)。小學時期，教師是學生理想的目標，公正的代表，他們希望得到教師的關心、理解與愛，教師如不能以熱情的態(tài)度給予指導幫助，反而橫加指責，學生則會感到失望，會有一種壓抑感，產生消極情緒導致師生關系淡漠。這種以學生失敗而告終的交往還會在小學生與他人交往中遷移、泛化加重人際交往的焦慮感。這類小學生主要表現(xiàn)為意志薄弱，缺乏行動的目的性和一致性。做事容易半途而廢，容易上當受騙，愛說謊話，不能經(jīng)受

7、學校和生活帶來的正常競爭，不能正確地面對挫折，行動放任自流。中國的家長歷來很重視孩子的安全問題，對他們百般呵護甚至溺愛，因此造成孩子如同溫室里的花朵，經(jīng)不起任何風吹雨打，意志力非常薄弱。自然當他們面對困難和挫折的時候，就會無所適從，甚至采取消極的逃避方式，這種消極的挫折適應方式一旦習慣化、穩(wěn)固化，在一定的情境中挫折狀態(tài)即使有所改變其行為卻仍以習慣化的適應方式如影隨形地出現(xiàn)。于是消極的挫折適應方式也就轉化為較嚴重的、需要長期耐心教育的心理

8、問題了。針對此心理問題，學校方面應寬容地對待每一個學生不能把學生分類，不能假設班級學生存在好、中、差三等不能因為學生家庭經(jīng)濟文化行為習慣不同而看不起學生。學?？梢蚤_展團體輔導和建立心理輔導室。團體輔導通常以班級為單位開展，因為在一定意義上來說，學生的心理素質是以集體心理為中介而內化發(fā)展的，所以，班主任要根據(jù)本班的實際和團體輔導計劃進行心理健康教育，著力培養(yǎng)良好的班級氣氛，使學生建立平等和諧的人際關系，這也是時代發(fā)展對班主任工作提出的新要

9、求。其次，心理輔導室應以學生個體或小組為對象心理輔導室的工作應該專業(yè)化教師應培訓上崗。心理輔導室要有專任教師負責和專門的工作計劃，固定的開放時間固定的場所。小學生心理輔導室的環(huán)境布置除了符合心理輔導的要求，還要增加兒童的特點，讓小學生一進門便喜歡它仿佛進俱樂部活動一樣開心。心理輔導室的名稱可以童趣化例如可叫作“金蘋果”俱樂部等。家庭方面，應重視培養(yǎng)孩子美好的心靈，首先家長要知曉孩子的心靈更加需要關心例如小學生在學校里被老師批評時，希望其

10、他人能安慰他、勸解他，可是小學生被老師批評后，回家還會被家長變本加厲地再批評一頓，孩子肯定會感覺很委屈。因此，老師和家長應默契配合，由一方擔任批評的角色時，另一方擔任勸解，萬不可兩面夾擊，要給孩子“溫暖的家”的感覺。在生活節(jié)奏加快的今天，我們一定要重視學生的心理問題，無論是學校還是家庭、社會，都應該齊心協(xié)力關注孩子的健康成長。參考文獻：參考文獻：[1]張厚粲.心理學[M]天津.南開大學出版社，2002.2[2]王鑒.班級心理學[M].北