西方教育思想史中教育思想的歸類

1、《西方教育思想史》中教育思想的《西方教育思想史》中教育思想的歸類歸類建甌一中建甌一中左勤勇左勤勇按照研究生按照研究生課程班的要求，程班的要求，歸類書歸類書中的教育思想，通中的教育思想，通過學習和閱讀閱讀相關的文相關的文章來豐富自我的教育思想，于是就有了以下關于教育思想的內(nèi)容收章來豐富自我的教育思想，于是就有了以下關于教育思想的內(nèi)容收獲：關于泛智教育思想關于泛智教育思想十七世十七世紀的歐洲正從封建主的歐洲正從封建主義向資本主本主義制度制度

2、過渡，渡，經(jīng)過經(jīng)過文藝復興和宗教改和宗教改革的洗禮，封建制度開始逐步解體，并且隨著自然科學的革的洗禮，封建制度開始逐步解體，并且隨著自然科學的發(fā)展和展和資本主本主義生產(chǎn)技術的改的改進，客，客觀上需求社會上上需求社會上層建筑的適建筑的適應，尤其是，尤其是經(jīng)過經(jīng)過培根等人科學主培根等人科學主義的提的提倡，不倡，不僅在思想在思想領域中域中還在實際實際的現(xiàn)實現(xiàn)實中有了部分的中有了部分的嘗試嘗試，由此推，由此推進了資產(chǎn)階級資產(chǎn)階級革命的步伐。歐洲

3、國家中的捷克此革命的步伐。歐洲國家中的捷克此時正處在動蕩動蕩之中，相之中，相對其他國家比其他國家比較落后，落后，在政治上、在政治上、經(jīng)濟經(jīng)濟上矛盾重重，廣大民眾苦不堪言，尤其是上矛盾重重，廣大民眾苦不堪言，尤其是農(nóng)民和平民的孩子民和平民的孩子連起碼的教育的教育權(quán)利都沒有，也正是利都沒有，也正是這種極端的種極端的現(xiàn)實現(xiàn)實使得關系國家命運的知使得關系國家命運的知識分子開分子開始尋找出路，體找出路，體現(xiàn)在教育上更在教育上更夠做深入的研究，泛智

4、教育思想就是在做深入的研究，泛智教育思想就是在這樣這樣的一個的一個歷史背景下首先出史背景下首先出現(xiàn)在捷克，它的主要特點是新在捷克，它的主要特點是新穎性、民主性、性、民主性、實踐性和踐性和時代性，最性，最為突出的是教育理突出的是教育理論系統(tǒng)化、化、詳細詳細化，是人化，是人類教育學科的教育學科的雛形。形。單中惠在中惠在書中介中介紹泛智教育思想提到代表人物只有一人，泛智教育思想提到代表人物只有一人，這就是捷克的教育就是捷克的教育家夸美家夸美紐

5、斯（斯（15921670年），在國內(nèi)以兄弟會年），在國內(nèi)以兄弟會為依托開展教育事依托開展教育事業(yè)，后受天主教，后受天主教和封建和封建貴族的逼迫同其他捷克的兄弟會成族的逼迫同其他捷克的兄弟會成員離開祖國，從此走向了離開祖國，從此走向了顛沛流離的沛流離的生活，在波生活，在波蘭、匈牙利，最后逝世于荷、匈牙利，最后逝世于荷蘭的阿姆斯特丹?？涿赖陌⒛匪固氐ぁ？涿兰~斯的泛智教育思斯的泛智教育思想有兩個基想有兩個基礎，一是，一是“泛智泛智論”，二是，

6、二是“教育適教育適應自然自然”。他把泛智。他把泛智論的概念定的概念定義福建省中學生物學科教學福建省中學生物學科教學帶頭帶頭人培養(yǎng)人培養(yǎng)對象研修成果象研修成果讀書讀書筆記一提到一提到“紳士”人們會馬上想到英國，事上想到英國，事實上紳士教育也確士教育也確實發(fā)實發(fā)端于英國，就端于英國，就是現(xiàn)在仍舊有在仍舊有遺風遺風，英國人，英國人這種保守的精神也是人種保守的精神也是人類的財富。英國受富。英國受16世紀末17世紀初早期人文主初早期人文主義、早期

7、科學主、早期科學主義的影響以及宗教改革的社會政治運的影響以及宗教改革的社會政治運動，使，使得英國成得英國成為了西歐了西歐資產(chǎn)階級資產(chǎn)階級運動最早的國家，如果按后期最早的國家，如果按后期“光榮革命光榮革命”（1688年）年）推算要比推算要比“法國大革命法國大革命”（1789年）整整早了一百年；社會的政治、思想的年）整整早了一百年；社會的政治、思想的變革必然革必然帶來資本主本主義經(jīng)濟義經(jīng)濟的發(fā)展，反展，反過來經(jīng)濟經(jīng)濟的發(fā)展，社會展，社會實業(yè)

8、實業(yè)的壯大同的壯大同樣要求有合格要求有合格的人才來更好的人才來更好為社會的功用服社會的功用服務，在，在這樣這樣一個社會的背景之下，英國的一個社會的背景之下，英國的紳士教育士教育思想思想產(chǎn)生了，生了，紳士教育完全不同于士教育完全不同于經(jīng)院教育，與人文教育也是有差院教育，與人文教育也是有差別的，一般人的，一般人容易把三者等同，有知容易把三者等同，有知識、有文化，溫文、有文化，溫文爾雅似乎是它雅似乎是它們的表的表現(xiàn)，實際實際上紳士教士教育思想

9、的最大特點是育思想的最大特點是強烈的烈的現(xiàn)實現(xiàn)實主義，這種現(xiàn)實現(xiàn)實主義精神來源于培根等精神來源于培根等經(jīng)驗經(jīng)驗唯物主物主義認識論義認識論和資產(chǎn)階級資產(chǎn)階級功用主功用主義的倫理學，同理學，同時具有具有濃厚的民主色彩，也可以厚的民主色彩，也可以說資說資本主本主義的民主制度就是在英國率先示范的基的民主制度就是在英國率先示范的基礎上初步形成的，上初步形成的，雖說雖說英國英國資產(chǎn)階級產(chǎn)階級革命沒有那么革命沒有那么徹底，保留了君主的名譽地位，但是在

10、思想底，保留了君主的名譽地位，但是在思想層面就當面就當時對時對歐洲國家影響是巨大的。洲國家影響是巨大的。單中惠在中惠在書中介中介紹紳紹紳士教育思想士教育思想時提到了兩個代表人物，一是提到了兩個代表人物，一是約翰彌翰彌爾頓爾頓（1608—1674年）英國年）英國詩人、政人、政論家，他的教育思想主體家，他的教育思想主體現(xiàn)在注重培養(yǎng)在注重培養(yǎng)實用型人用型人才，他的新型學院才，他的新型學院強調(diào)強調(diào)文武兼文武兼?zhèn)洹⒓乃拗?，在、寄宿制，在課程設置上

11、提出了政治置上提出了政治論、法學、法學論、倫理學、神學和理學、神學和經(jīng)濟經(jīng)濟學等社會學科重要性。二是學等社會學科重要性。二是約翰洛克（翰洛克（1632—1704年）英國的年）英國的哲學家、教育家，洛克的最大功哲學家、教育家，洛克的最大功績在于最早提出國家整體的三在于最早提出國家整體的三權(quán)分立分立設想，想，這就是立法是立法權(quán)、司法、司法權(quán)和行政和行政權(quán)的相的相對獨立互相制獨立互相制約的資本主本主義制度的制度的雛形，后形，后經(jīng)法國的孟德斯國