2019年小學(xué)人教版部編本五年級上冊《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計（含教學(xué)反思）

1、2019年小學(xué)人教版部編本五年級上冊《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計（含教學(xué)反思）4珍珠珍珠鳥教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)1.認識“蔓、幽”等9個生字，讀準多音字“挨”；2.正確、流利、有感情地朗讀課文；3.了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內(nèi)容，體會作者情感；4.理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人與動物和諧相處的美好境界。教學(xué)重教學(xué)重難點本課重點在認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生變化的過程，感受作者的寫作方法

2、；難點是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，領(lǐng)悟人與動物和諧相處的美好境界。教學(xué)準教學(xué)準備準備珍珠鳥的圖片資料教學(xué)教學(xué)時間時間一課時教學(xué)教學(xué)過程一、一、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情景，情景，導(dǎo)入新入新課1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們有沒有養(yǎng)過什么小動物呢？一開始，大家是如何與它成為朋友的？與小動物交朋友的感覺怎么樣？2.探求新知：（課件出示珍珠鳥的相關(guān)圖片）今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是：珍珠鳥（板書課題：4.珍珠鳥）讓我們一起來看看，作者是如何與

3、這可愛的小家伙成為朋友的。二、初二、初讀課讀課文，整體感知文，整體感知1.請同學(xué)們正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀準字音（朗讀完畢，師正音）④索性用那涂了蠟似的小紅嘴，嗒嗒地啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。⑤有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。

4、我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？——親近人）3.思考：作者是一個什么樣的人？（關(guān)愛、寬容、尊重動物等）四、深入探究，延伸拓展四、深入探究，延伸拓展1.是啊，正因為作者是一位懂得關(guān)愛、寬容、尊重小動物的人，所以作者與小珍珠鳥的距離才能慢慢（縮小），最后，小珍珠鳥不僅不怕接近作者，甚至還在作者的肩頭進入了甜美的夢鄉(xiāng)。到這里，作者感慨無限，筆尖一動，流瀉下一時的感受——（齊讀：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。）2.探究：作

5、者說的僅僅是人與鳥之間的信賴嗎？（不僅是人與鳥，還有人與動物，人與自然，人與人）3.拓展：原來信賴有如此美好的內(nèi)涵，那么，就讓我們來學(xué)習(xí)作者，寫一寫對“信賴”一詞的贊美與認識。（出示例句：信賴是一座橋梁，讓人與動物心靈相通，真情相融。）4.最后，讓我們再次有感情地朗讀課文，邊讀邊體會作者與小珍珠鳥之間的真摯感情。五、小五、小結(jié)課文通過作者記錄的與小珍珠鳥之間的故事，給我們展現(xiàn)了一幅人與動物和諧相處的美好畫面，正因有了信賴，才會創(chuàng)造出如此