2019年小學(xué)人教版部編本五年級上冊《語文園地三》教學(xué)設(shè)計后附教學(xué)反思

1、2019年小學(xué)人教版部編本五年級上冊《語文園地三》教學(xué)設(shè)計后附教學(xué)反思語文園地三文園地三教學(xué)目教學(xué)目標：1、懂得將學(xué)到的民間故事和家人、同學(xué)進行分享，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。2、體會兩組詞語在表達效果上的不同，練習(xí)將情節(jié)說得更具體。3、學(xué)習(xí)《乞巧》，理解想象其所描繪的畫面，體會作者是怎樣用簡練的語言將節(jié)日寫具體的。教學(xué)重教學(xué)重難點重點：學(xué)會創(chuàng)造性地復(fù)述故事；難點：1.學(xué)習(xí)怎樣把一個情節(jié)寫具體；2、學(xué)習(xí)《乞巧》，理解想象其所描繪的畫面，體會作者

2、是怎樣用簡練的語言將節(jié)日寫具體的。教學(xué)教學(xué)時間時間2課時教學(xué)準教學(xué)準備教學(xué)課件教學(xué)教學(xué)過程第一第一課時課時一、一、導(dǎo)入新入新課1、本單元我們讀了特別有意思的民間故事，都有哪些故事呢？（生答：《獵人海力布》、《牛郎織女》一、《牛郎織女》二）2、讀到好的故事，同學(xué)們是不是忍不住要跟別人分享，講給別人聽呢？今天我們就來學(xué)習(xí)語文園地三。板書：語文園地三二、交流平臺二、交流平臺二、二、詞句段運用句段運用1、教師先出示P46的第一個片段，學(xué)生先讀一

3、讀，再說說這個片段講了一件什么事。2、教師再出示課本中的第二個片段，全班齊讀后思考：這個片段講了一件什么事？對比這兩個片段，你有什么發(fā)現(xiàn)？生舉手交流回答。（兩個片段都是寫狼把小羊吃了。第二個片段運用語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫，把事情的經(jīng)過寫得更加生動、具體。）3、師小結(jié)：是的，我們要把一個故事情節(jié)寫得具體，就要充分運用語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等，就能把事情的經(jīng)過寫得更加生動、形象、具體。4、練習(xí)：把牛郎和織女初

4、次見面的情節(jié)說得更具體。四人一小組進行練說，互相補充。教師巡視、指導(dǎo)。5、小組派代表講述，評出優(yōu)勝者。教師及時表揚、小結(jié)。三、日三、日積月累月累1、學(xué)生齊讀《乞巧》（板書：乞巧），師正音，指導(dǎo)朗讀（注意讀音：乞、霄、盡；區(qū)分“氣”和“乞”，“霄”和“宵”）2、了解作者林杰(831年847年)，字智周，唐代詩人。福建人，自幼聰慧過人，六歲就能賦詩，下筆即成章，又精書法棋藝。死時年僅十六歲。《全唐詩》存其詩兩首，其中《乞巧》是唐代詩人林杰描

5、寫民間七夕乞巧盛況的名詩。（板書作者）3、同學(xué)們知道這首詩寫的是哪個節(jié)日嗎？（七夕）4、師：農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”，是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。古代，七夕的民間活動主要是乞巧。5、大家知道題目“乞巧”是什么意思嗎？所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。6、請同學(xué)說一說詩句的意思，意思理解對即可。7、齊讀