北京版生物七下第一節(jié)《 植物體內(nèi)的物質(zhì)運輸》word教案二

1、課題植物體內(nèi)物質(zhì)運輸（2）課型新授課授課時間教學方法提問法、實驗觀察法、討論法、講述法教學目標一、知識目標：能說出植物莖運輸水分和無機鹽、運輸有機物的部位，識別能說出植物莖運輸水分和無機鹽、運輸有機物的部位，識別導(dǎo)管和篩管在莖內(nèi)的分布，區(qū)分導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)特征。通過觀察植物體導(dǎo)管和篩管在莖內(nèi)的分布，區(qū)分導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)特征。通過觀察植物體內(nèi)水分的吸收、運輸和散失，說明植物體內(nèi)水分和無機鹽的運輸方向、途內(nèi)水分的吸收、運輸和散失，說明植物體

2、內(nèi)水分和無機鹽的運輸方向、途徑和動力。通過樹瘤現(xiàn)象說明有機物的來源、運輸方向和途徑徑和動力。通過樹瘤現(xiàn)象說明有機物的來源、運輸方向和途徑二、技能培養(yǎng)：在實驗或觀察基礎(chǔ)上，通過討論或分析得出結(jié)論并加以表在實驗或觀察基礎(chǔ)上，通過討論或分析得出結(jié)論并加以表述，從而培養(yǎng)學生的學習能力和思維能力述，從而培養(yǎng)學生的學習能力和思維能力三、情感熏陶：通過分析植物莖的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點，使學生體會到通過分析植物莖的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點，使學生體會到

3、植物體是一個統(tǒng)一的整體，從而形成辯證統(tǒng)一的觀點。植物體是一個統(tǒng)一的整體，從而形成辯證統(tǒng)一的觀點。教學內(nèi)容一、知識：運輸水分和無機鹽、運輸有機物的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和運輸方向；蒸騰作用二、技能：通過討論或分析得出結(jié)論并加以表述，從而培養(yǎng)學生的學習能力和思維能力三、情感：教學重點區(qū)分導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)特征；水分和無機鹽的運輸方向、途徑和動力；有機物的來源、運輸方向和途徑難點預(yù)測理解葉的蒸騰作用蒸騰作用是植物體內(nèi)水分和無機鹽運輸?shù)闹饕獎恿虒W輔助手段多媒

4、體課件、模型教教師活動學生活動設(shè)計意圖效果2功能：運輸有機物3植物各器官之間的篩管相通思考：植物的有機營養(yǎng)是那個器官制造的？那么運輸方向應(yīng)該是什么？知識運用：環(huán)剝樹皮會怎樣？知識運用：環(huán)剝樹皮會怎樣？樹瘤位于環(huán)剝處的上方還是下方？你認為形成樹瘤的原因是什么？思考：思考：有甲乙兩名學生破壞一棵周長是20cm的小樹，比著撕樹皮。甲從上到下撕下一條長20cm，寬10cm的樹皮；乙繞樹一周環(huán)剝一圈僅1cm的樹皮，誰對小樹破壞更嚴重？為什么？葉4