構建“大語文”教學觀 促進校本課程開發(fā)

1、構建“大語文”教學觀構建“大語文”教學觀促進校本課程開發(fā)促進校本課程開發(fā)《綠色閱讀》校本課程的介紹《綠色閱讀》校本課程的介紹大港區(qū)實驗小學大港區(qū)實驗小學隨著課程改革的深入，強化小學生的課外閱讀已成為語文教學，積淀學生語文素養(yǎng)的有效途徑。經過幾年的深入實踐，我校校本課程——《綠色閱讀》，在營造書香校園和讀書方法兩大方面取得了較好的效果。一、創(chuàng)設讀書大環(huán)境形成讀書風氣為了營造濃厚的校園讀書氛圍，我校申報并開展了《講讀書方法、辦書香校園》課題

2、研究。教師們積累了大量的案例，形成了多篇研究論文，在國家、市、區(qū)獲獎。這種邊教邊思的做法使校本課程與國家課程的教學相得異彰，從而使教學效率大大提高。二、加強教研精心謀劃各教研組特別關注了語文課與閱讀課的整合問題，使校本課程補充于國家課程，又使國家課程所學內容能在校本天地里有所施展，從而增強了校本課程的實效性。一是每周安排了兩節(jié)讀書課；二是落實早晨和中午學生的讀書活動；三是設立五個讀書室，根據年級和圖書類別進行藏書分配；四是放學后及“黃金

3、兩假”開放學校圖書館和讀書室；五是進行“圖書漂移”，把學生的捐書與學校圖書合并建立班級圖書角，啟動學生互相借閱活動。學生的閱讀量增大了，搭建了學生互相交流的平臺。三、打造校園文化提升閱讀方法（一）“讀書五步法”我?？偨Y了“讀書五步法”：即①掃清語言障礙；②了解課文內容；③理解和感悟，品詞析句；④掌握寫法；⑤積累展示。讀書五步法重在一個“法”字上。（二）課內外結合和讀寫結合的閱讀方法我們以“大語文觀”來重新審視課堂教學活動，加強了單元備課

4、，以一篇帶多篇，打破了教材界限，突破了傳統(tǒng)的狹隘的課堂時空界限，將課外閱讀引入了課堂，拓展了閱讀資源，使課內外閱讀有機結合。同時，注重讀寫結合，在閱讀中加強積累，學習優(yōu)秀文章的語言、寫法，并把所學運用到寫作中去，實現(xiàn)了我?！按笳Z文觀”的教學策略，形成了讀書特色的“三環(huán)節(jié)”、“三結合”?！叭h(huán)節(jié)”——即語文課導法，閱讀課拓展，課后廣獵；“三結合”——即讀說結合，讀寫結合，讀思結合。（三）注重讀書積累，提高閱讀效果做好讀書筆記，摘抄好詞、好

5、句、好段，寫好讀后感，指導學生發(fā)表對書中人物、事件的看法，表達自己的見解和感受，提高了學生的認知能力，表達能力及欣賞、分析、判斷能力。同時，也使學生的情感受到感染，達到有效的思想教育。四、多種讀書活動，促進讀書效果讀書筆記展示，讀書心得評比，讀書主題手抄報展示，朗讀比賽，講故事，知識競賽，演講比賽，古詩背誦，成語故事對抗賽，辯論會，佳作賞析會等活動，促使學生持久讀書成為一種可能。在活動競爭中，學生的讀書欲望得到激發(fā)。評比書香班級、書香家