淺論對外漢語教學中導入設計的文化因素

1、1淺論對外漢語教學中導入設計的文化因素作者簡介：綦琨（1980），漢族，籍貫，遼寧，職稱，講師，碩士，沈陽城市學院文法學院，漢語言文學教育喬岳罡（1980），男，漢族，籍貫，遼寧，職稱，講師，碩士，沈陽城市學院文法學院，漢語言文學教育。摘要：近年來，我國在對外漢語教學理論方面的研究頗有進展，但是在教學導入技巧方面的研究卻屈指可數(shù)。導入是一門非常重要的教學藝術，成功的導入能夠迅速集中學生的注意力，激發(fā)起學生的學習興趣和學習熱情，營造出和諧

2、愉快的學習氛圍。如果能夠加入適當?shù)奈幕兀欢梢云鸬绞掳牍Ρ兜男Ч?。在導入環(huán)節(jié)中適合引入的文化元素主要包括：第一，衣食住行的文化；第二，節(jié)日文化；第三交際文化。關鍵詞：對外漢語課堂教學導入文化因素近年來，我國在對外漢語教學理論方面的研究頗有進展，但是在教學導入技巧方面的研究卻屈指可數(shù)。本文提到的“導入”是指課堂教學活動開始時，把學生帶入到學習活動中的行為方式。德國教育家第斯多惠曾經(jīng)說過“教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵鼓舞和喚

3、醒?！蔽阌怪靡桑瑢刖褪且婚T非常重要的教學藝術，成功的導入能夠迅速集中學生的注意力，激發(fā)起學生的學習興趣和學習熱情，營造出和諧愉快的學習氛圍。高爾基說：開頭第一句最困難，好像音樂定調(diào)一樣，往往要有較多3人們常說文化是人類物質(zhì)生活和精神生活的總和，而衣食住行就是對物質(zhì)生活最為簡潔的概括。衣食住行是每個人都離不開的生活場景，對學習漢語的外國人而言，這也是最為常用和最為實用的文化知識。關于這類文化其實是有著豐富的內(nèi)涵的，在講授時應該以簡單易懂

4、和實用為原則。在導入的環(huán)節(jié)中可以從兩個方面入手來介紹衣食住行方面的文化。第一，著重突出中國文化的特色。以穿著文化為例，在國際化的今天，人們的日常穿著差異已然不大，所以導入中側重民族文化的特色就好。例如，在對服飾色彩的喜好上，中國人對紅色情有獨鐘，認為紅色象征這熱情、吉祥，在春節(jié)婚禮等喜慶的場合中國人非常喜歡穿紅色的衣服。在中國也有很多與紅字相關的詞語，比如“開門紅”、“滿堂紅”、“紅紅火火”等等，那么理解這里的“紅”字就要深刻理解紅這個

5、字的象征意義。西方對紅的理解和中國截然不同，他們對紅的理解更多與虧欠有關，比如“赤字”。中國也有許多和穿衣相關的諺語，比如春捂秋凍，這反應出中國人的健康觀念。第二，應該以中西文化差異為突破口，進行重點講解。關于飲食，中國也有非常豐富的文化。比如外國人在用餐的時候只吃自己點的菜，而中國人既會吃自己點的菜也會吃別人點的菜。在介紹出行的規(guī)則是，也可以強調(diào)東西方交通規(guī)則上的不同，比如中國是右側通行，而有些西方國家則是左側通行。第二，節(jié)日文化。中