淺談小學(xué)高年級修辭手法運用的有效性

1、1淺談小學(xué)高年級修辭手法運用的有效性【摘要】伴隨語文課程新理念的傳揚，語文教學(xué)新氣象的出現(xiàn)，一些問題也浮現(xiàn)出來。語文課堂中的修辭教學(xué)在小學(xué)語文課文中出現(xiàn)，修辭和小學(xué)語文教學(xué)有著密切的關(guān)系，是小學(xué)語文教學(xué)重要的組成部分，對提高學(xué)生理解和運用語言的能力具有十分重要的意義。【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；修辭；反思語文課堂中的修辭教學(xué)該講到何種深度，講得淺了，學(xué)生不懂；講得深了，又怕高于孩子的接受能力。修辭教學(xué)一般不出現(xiàn)在低年級課堂，但有時很讓人困惑。因

2、為修辭和語文教學(xué)有著天然的聯(lián)系，修辭學(xué)到大學(xué)才被正式列為一門課程，中學(xué)雖然學(xué)一點修辭，略知皮毛而已，小學(xué)則不知這皮毛為何物。這樣說來，學(xué)習(xí)修辭，似乎是中學(xué)的事，大學(xué)的事，與小學(xué)不沾邊，或關(guān)系不大。不過話又說回來，雖然修辭似乎與小學(xué)語文教學(xué)關(guān)系不大，但是在小學(xué)語文課本中，特別是在中高年級的語文課本中，修辭現(xiàn)象多如牛毛，凡為專家和多數(shù)人已認(rèn)可的修辭格在小學(xué)語文課文中，大都出現(xiàn)過。在教學(xué)《月亮灣》一課，其中有這樣一句話，“春天，樹上開滿了桃花

3、，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞?！痹谶@句話教學(xué)中，又讓我想起了上學(xué)期小楊老師在上課時，為了講清這樣的句子，楊老師告訴學(xué)生說這是一句打比方的句子，后來在評課時老師們都認(rèn)為課上不能用術(shù)語，打比方這個說法不應(yīng)該出現(xiàn)在課堂教學(xué)中。但是期末的練習(xí)卷上就出現(xiàn)了這3主要是對語言內(nèi)容信息的提取。但是，語文教學(xué)中對語言的理解，就比一般意義上對語言的理解要復(fù)雜多了，它要在理解語言的過程中識字，了解某些語言知識，形成比較敏銳的語感，它還要在理解語言的同時積累語

4、言和學(xué)習(xí)運用語言。這樣說來，語文教學(xué)中對語言的理解，它所關(guān)注的就不僅僅是語言所提供的有關(guān)內(nèi)容的信息，它還應(yīng)該關(guān)注語言本身，關(guān)注有關(guān)語言形式的信息，語言的審美信息，語言知識的信息。要在理解意義的基礎(chǔ)上，進一步體會言語的表達(dá)效果，并適度地了解語言的一些表達(dá)方式和體會語言的美。特別是對那些經(jīng)過修辭的言語，應(yīng)該給予更多的關(guān)注。因為這些言語是在文從字順的基礎(chǔ)上對語言更高層次的運用；它更講究表達(dá)效果，力求最佳表達(dá)效果，在準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)容的同時，更注重表

5、達(dá)的形式，爭取做到內(nèi)容與形式比較完美的統(tǒng)一。中年級的課本中出現(xiàn)了更多的修辭，如《北大荒的秋天》、《西湖》等好多課文中有多處比喻句、擬人句。何謂修辭？修者，修飾、選擇也；辭者，語辭、文辭也。所謂語辭，即口頭語言；所謂文辭，即書面語言。故修辭是對語辭、文辭進行修飾和選擇的一種語言行為、語言現(xiàn)象，是一種言語活動的方式。研究修辭這種語言行為、語言現(xiàn)象，這種言語活動方式的學(xué)科被稱之為修辭學(xué)。由此觀之，修辭學(xué)研究的對象是語言，因此修辭學(xué)屬語言學(xué)的范