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文檔簡介
1、32溶液(物質(zhì)的溶解度)溶液(物質(zhì)的溶解度)一、教學設計思路教學設計思路對學生而言,溶解度是一個全新的概念,它對表征物質(zhì)溶解性的大小的規(guī)定不容易理解,因此溶解度觀念的建立時教學中的一個難點。本節(jié)課從比較兩種鹽的溶解性大小入手,引發(fā)并活躍學生思維,設計出合理方案,使其主動地發(fā)現(xiàn)制約溶解度的三個條件,然后在教師引導下展開討論,加深對“條件“的認識。使以往學生被動的接受轉(zhuǎn)化為主動的探索,充分調(diào)動了學生善于發(fā)現(xiàn)問題,勇于解決問題的積極性,體現(xiàn)了
2、探究性學習的特點;學生自主進行探索研究,從而獲得新的知識。B二、教案教案課題:物質(zhì)的溶解度物質(zhì)的溶解度教學目標知識與技能知識與技能:使學生理解溶解度的概念,了解溫度對一些固體物質(zhì)溶解度的影響;了解溶解度曲線的意義;使學生理解氣體溶解度與溫度、壓強的影響關系過程與方法過程與方法:培養(yǎng)學生觀察、分析及歸納的能力。情感、態(tài)度與價值觀情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。重點難點建立溶解度的概念。正確理解固體物質(zhì)溶解度的概念。溶解度曲
3、線的意義。教學方法活動探究、討論、比較、歸納儀器藥品試管、燒杯、藥匙、量筒、天平蔗糖、植物油、食鹽、硝酸鉀、水教學過程教師活動學生活動設計意圖【提問】在什么前提下討論溶液的飽和與不飽和才有確定的意義?【活動探究】(投影展示)實驗1:向兩個盛20ml水的燒杯中分別加入適量的蔗糖和植物油。實驗2:向兩個盛20ml汽油的燒杯中分別加入適量蔗糖和植物油?!局v解】通過實驗我們知道不同的溶質(zhì)在不同的溶劑中溶解能力不同。這節(jié)課我們就來研究如何定量比較
4、物質(zhì)的溶解能力?!居懻摗课镔|(zhì)的溶解性的大小跟哪些因素有關?復習已有知識。分組實驗,仔細觀察溶解情況并得出結(jié)論?!緦W生發(fā)言】1)不同的物質(zhì)在水中溶解能力不同的。2)不同的物質(zhì)在汽油中溶解能力不同的。點明課題,引起學生思考。復習溶液的飽和與不飽是相對的。培養(yǎng)學生觀察能力,分析能力。了“溶解度”這一概念?!咎釂枴慷勘容^固體溶解能力大小的要素有哪些?【小結(jié)】通過大家的總結(jié)我們知道必須滿足四個條件才能定量地描述溶解能力的大小,也就是溶解度。【板
5、書】四、溶解度(S)1、溶解度——在一定溫度下,某物質(zhì)在100g溶劑(通常是水)里達到飽和狀態(tài)時作溶解的克數(shù)。2、單位:g100g水【討論】“20℃時食鹽溶解度是36g100g水”的含義是什么?【課堂練習】(投影展示)總結(jié)定量比較溶解能力大小的四個要素。(1)在一定溫度下。(2)在等量溶劑里,即100g溶劑里。(3)溶液為飽和狀態(tài)。(4)溶質(zhì)質(zhì)量引導學生閱讀教材,找出關鍵詞?!緦W生發(fā)言】(1)表示20℃時,在100g水里,溶解36g食鹽
6、達到飽和。(2)表示20℃時,在100g水里,最多可溶解36g食鹽。(3))表示20℃時,在136g食鹽飽和溶液里含解36g食鹽。學生活動培養(yǎng)學生的分析歸納能力。加深對溶解度概念的理解。反饋學生的學習情況【過渡】我們要了解關系溶解度大小的習慣分類。【板書】3、溶解度與溶解性的關系【過渡】我們已經(jīng)學習了溶解度,那么溶解度是怎樣表示的呢?【講解】溶解度的表示方法可分為:列表法和溶解度曲線?!景鍟?、溶解度曲線(1)固體物質(zhì)的溶解度曲線【教
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