2015秋滬教版化學九上3.2《溶液》word教案1

1、32溶液（物質(zhì)的溶解度）溶液（物質(zhì)的溶解度）一、教學設計思路教學設計思路對學生而言，溶解度是一個全新的概念，它對表征物質(zhì)溶解性的大小的規(guī)定不容易理解，因此溶解度觀念的建立時教學中的一個難點。本節(jié)課從比較兩種鹽的溶解性大小入手，引發(fā)并活躍學生思維，設計出合理方案，使其主動地發(fā)現(xiàn)制約溶解度的三個條件，然后在教師引導下展開討論，加深對“條件“的認識。使以往學生被動的接受轉(zhuǎn)化為主動的探索，充分調(diào)動了學生善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于解決問題的積極性，體現(xiàn)了

2、探究性學習的特點；學生自主進行探索研究，從而獲得新的知識。B二、教案教案課題：物質(zhì)的溶解度物質(zhì)的溶解度教學目標知識與技能知識與技能：使學生理解溶解度的概念，了解溫度對一些固體物質(zhì)溶解度的影響；了解溶解度曲線的意義；使學生理解氣體溶解度與溫度、壓強的影響關系過程與方法過程與方法：培養(yǎng)學生觀察、分析及歸納的能力。情感、態(tài)度與價值觀情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。重點難點建立溶解度的概念。正確理解固體物質(zhì)溶解度的概念。溶解度曲

3、線的意義。教學方法活動探究、討論、比較、歸納儀器藥品試管、燒杯、藥匙、量筒、天平蔗糖、植物油、食鹽、硝酸鉀、水教學過程教師活動學生活動設計意圖【提問】在什么前提下討論溶液的飽和與不飽和才有確定的意義？【活動探究】（投影展示）實驗1：向兩個盛20ml水的燒杯中分別加入適量的蔗糖和植物油。實驗2：向兩個盛20ml汽油的燒杯中分別加入適量蔗糖和植物油?！局v解】通過實驗我們知道不同的溶質(zhì)在不同的溶劑中溶解能力不同。這節(jié)課我們就來研究如何定量比較

4、物質(zhì)的溶解能力?！居懻摗课镔|(zhì)的溶解性的大小跟哪些因素有關？復習已有知識。分組實驗，仔細觀察溶解情況并得出結(jié)論?！緦W生發(fā)言】1）不同的物質(zhì)在水中溶解能力不同的。2）不同的物質(zhì)在汽油中溶解能力不同的。點明課題，引起學生思考。復習溶液的飽和與不飽是相對的。培養(yǎng)學生觀察能力，分析能力。了“溶解度”這一概念?！咎釂枴慷勘容^固體溶解能力大小的要素有哪些？【小結(jié)】通過大家的總結(jié)我們知道必須滿足四個條件才能定量地描述溶解能力的大小，也就是溶解度。【板

5、書】四、溶解度(S)1、溶解度——在一定溫度下，某物質(zhì)在100g溶劑（通常是水）里達到飽和狀態(tài)時作溶解的克數(shù)。2、單位：g100g水【討論】“20℃時食鹽溶解度是36g100g水”的含義是什么？【課堂練習】（投影展示）總結(jié)定量比較溶解能力大小的四個要素。（1）在一定溫度下。（2）在等量溶劑里，即100g溶劑里。（3）溶液為飽和狀態(tài)。（4）溶質(zhì)質(zhì)量引導學生閱讀教材，找出關鍵詞?！緦W生發(fā)言】（1）表示20℃時，在100g水里，溶解36g食鹽

6、達到飽和。（2）表示20℃時，在100g水里，最多可溶解36g食鹽。（3））表示20℃時，在136g食鹽飽和溶液里含解36g食鹽。學生活動培養(yǎng)學生的分析歸納能力。加深對溶解度概念的理解。反饋學生的學習情況【過渡】我們要了解關系溶解度大小的習慣分類。【板書】3、溶解度與溶解性的關系【過渡】我們已經(jīng)學習了溶解度，那么溶解度是怎樣表示的呢？【講解】溶解度的表示方法可分為：列表法和溶解度曲線?！景鍟?、溶解度曲線（1）固體物質(zhì)的溶解度曲線【教