(整本書學習)《伊索寓言》微課程綱要+統(tǒng)整教學課例設

1、（藍字部分全部可以照用）（藍字部分全部可以照用）聚焦學科核心素養(yǎng)的聚焦學科核心素養(yǎng)的語文語文教材統(tǒng)整微課程教材統(tǒng)整微課程《“伊索寓言”整本書學習》微課程綱要及統(tǒng)整教學課例設計表《“伊索寓言”整本書學習》微課程綱要及統(tǒng)整教學課例設計表課程名稱課程名稱“朝花夕拾”整本書學習朝花夕拾”整本書學習授課教師授課教師（最多（最多2人）人）李鳳珍李鳳珍蒙珊紅蒙珊紅學生數(shù)學生數(shù)50人課程類型：整本書的學習（√）學科內統(tǒng)整課程（）學科拓展型課程（）授課時

2、間授課時間2018年學年第二學期，共2課時；授課對象：授課對象：二年級學生被整合的教材古希臘的寓言集《伊索寓言》教材分析《伊索寓言》是二年級第二學期的一部寓言導讀，簡介《伊索寓言》及其作者。(伊索是公元前6世紀的希臘寓言家，曾經是一個奴隸。他機智幽默，聰穎過人，在兒童心目中始終扮演一個故事大王的角色。)《伊索寓言集》是人類文明史上的一座豐碑。《伊索寓言》共收集了三四百個小故事，大多是動物故事，采用擬人化的手法，教人處世和做人的道理。通過

3、簡短的小寓言故事來體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺的真理，這些小故事各具魅力，言簡意賅，平易近人。《伊索寓言》是古希臘人民留給世界的一筆精神遺產。所以我們有必要去閱讀，甚至是一讀再讀。其中《農夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐貍吃葡萄》等等，寓意深刻，常被引用。課程簡介課程簡介整合思路《伊索寓言》整本書學習思路：一梳理脈絡：以思維導圖形式梳理一本書的脈絡；二復述故事：根據思維導圖講述故事內容；三質疑定主題：談作者、談角色、談時間、談主旨、談表現(xiàn)

4、方法等，從中發(fā)現(xiàn)問題，尋找探究主題；四精讀評價：圍繞主題再次精讀，通過書內或者書外的分析、比較、聯(lián)想、推理、統(tǒng)整等得出自己的讀書評論，或者形成批判性或者創(chuàng)意性思考。教學設計教學設計第一課時：第一課時：通讀與漫談通讀與漫談1.1.《伊索寓言》思維導圖：《伊索寓言》思維導圖：《伊索寓言》一共10卷，翻開目錄，讀讀題目，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（故事中的人物大多是動物或與動物打交道，出現(xiàn)頻率最多的如：狼，獅子，狗……牧人、漁夫……）2.2.根據學習

5、單談談自己印象深刻的內容并質疑問難，確定探討主題。根據學習單談談自己印象深刻的內容并質疑問難，確定探討主題。（談角色、談時間、談主旨、談表現(xiàn)方法等，從中發(fā)現(xiàn)問題，尋找探究主（談角色、談時間、談主旨、談表現(xiàn)方法等，從中發(fā)現(xiàn)問題，尋找探究主題）題）第二課時：第二課時：精讀與評價精讀與評價《伊索寓言》是一本十分耐讀的好書。它還有許多值得向大家推薦讓大家學習的地方。1、故事中人物的寓言幽默夸張，形象的再現(xiàn)了人物的性格特征。2、不同的故事中相同的

6、人物形象有著不同的性格?？偨Y方法剛才我們通過“讀故事——感知內容，說故事——獲得人生智慧，談感受——指引現(xiàn)實人生”來學習寓言。課程評價課程評價1.對學生的考評分“平時考核”和“綜合評定”兩步：平時考核內容為出勤情況、提問檢測、作業(yè)情況、個體創(chuàng)作；綜合評定內容為成長話題辯論和習作。2.考評按照自評、互評、指導教師評價相結合的原則進行，最后形成綜合評定等級。其中，自評權重為20％，互評權重為30％，指導教師評價權重為50％。3.學生評價等級