蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《只揀兒童多行處》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

1、2《只揀兒童多處行》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案《只揀兒童多處行》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１讀熟課文，從對(duì)花兒、兒童的描寫(xiě)中，理解并體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童真摯的喜愛(ài)之情。２背誦第5至9自然段?；顒?dòng)方案活動(dòng)方案教師導(dǎo)學(xué)案教師導(dǎo)學(xué)案調(diào)整與改進(jìn)調(diào)整與改進(jìn)活動(dòng)一：讀課文，讀出兒活動(dòng)一：讀課文，讀出兒童的朝氣和生機(jī)。童的朝氣和生機(jī)。１邊讀文邊思考：作者在哪幾處與游園的孩子相遇？讀讀有關(guān)“兒童”的句段（1—4小節(jié)），理解作者的喜愛(ài)之情。２討論：“成千盈

2、百……小天使”（用“魔術(shù)盒子”、“小天使”分別比喻什么？為什么這么比？３展示朗讀，讀出兒童的朝氣和旺盛的生命力以及作者對(duì)兒童的喜愛(ài)之情?；顒?dòng)二：讀課文，讀出花活動(dòng)二：讀課文，讀出花兒旺盛的生命力。兒旺盛的生命力。1冰心奶奶在玉瀾堂看到了怎樣的海棠花？反復(fù)練讀，讀出花中“飽滿”、“爛漫”的春光。2討論：作者用“噴花的飛泉”比喻什么？導(dǎo)入語(yǔ)：導(dǎo)入語(yǔ)：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？今天，我

3、們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《只揀兒童多處行》。（板書(shū)課題）活動(dòng)一：活動(dòng)一：讀課文，讀出兒童的朝讀課文，讀出兒童的朝氣和生機(jī)。氣和生機(jī)。１、自由讀第一段，找出作者在哪幾處與游園的孩子相遇？２、交流出示句子?！皬南闵綒w來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)即出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！保?、說(shuō)一說(shuō)這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語(yǔ)來(lái)讀，在下面畫(huà)上記號(hào)。成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使４、指名讀然后齊讀。過(guò)渡：過(guò)渡：

4、聽(tīng)了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來(lái)。請(qǐng)大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問(wèn)題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個(gè)提高?；顒?dòng)二：讀課文，讀出花兒旺盛活動(dòng)二：讀課文，讀出花兒旺盛的生命力。的生命力。這樣比，你產(chǎn)生什么樣的感覺(jué)？3朗讀展示：品味花中蘊(yùn)含的飽滿、燦爛的春光?；顒?dòng)三：讀課文，讀懂作活動(dòng)三：讀課文，讀懂作者心中的春天。者心中的春天。１再讀全文思考：作者游園的目的是什么？她找到了春天嗎？２討論：為什么

5、作者說(shuō)“只揀兒童多處行”就能找到春天？練習(xí)背誦5—9自然段?！緳z測(cè)反饋】【檢測(cè)反饋】1作者把比作小天使，說(shuō)明了作者。2作者把比作噴花的飛泉，說(shuō)明。3“只揀兒童多處行”就能找到春天，是因?yàn)??！?提問(wèn)：冰心奶奶在玉瀾堂看到了怎樣的海棠花？反復(fù)練讀，讀出花中“飽滿”、“爛漫”的春光。2交流：作者用“噴花的飛泉”比喻什么？這樣比，你產(chǎn)生什么樣的感覺(jué)？3組織朗讀展示?；顒?dòng)三：讀課文，讀懂作者心中活動(dòng)三：讀課文，讀懂作者心中的春天。的春天。１提問(wèn)：