2016部編教材第16課-三國(guó)鼎立教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第四單元：三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族交融第16課三國(guó)鼎立知道赤壁之戰(zhàn)和三國(guó)鼎立局面的形成。知識(shí)與技能1能講述官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)并分析出各自的影響。2能列表歸納魏蜀吳三個(gè)政權(quán)建立的時(shí)間、建立者、都城。3了解三國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的概況。過(guò)程與方法1通過(guò)官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)相關(guān)知識(shí)的歸納，學(xué)會(huì)列表歸納問(wèn)題的方法。2通過(guò)對(duì)兩次戰(zhàn)役曹操一勝一敗原因的分析，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象，透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì)的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1通過(guò)對(duì)三國(guó)鼎立局面形成原因的

2、分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一歷史事件的發(fā)生都有其客觀條件，但是人們的主觀能動(dòng)性也起重要作用。2通過(guò)對(duì)曹操的分析和評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，主要應(yīng)該看他是否推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展。重點(diǎn)赤壁之戰(zhàn)和三國(guó)鼎立局面的形成。難點(diǎn)曹操統(tǒng)一北方的原因和三國(guó)鼎立局面的形成。1回憶思考：“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”在東漢末年，為什么會(huì)涌現(xiàn)出像曹操、諸葛亮、劉備、關(guān)羽、張飛、趙云、孫權(quán)、周瑜等如此多的英雄豪杰？他們都有什么樣的作為？對(duì)后世有什

3、么樣的影響？曹操、劉備和孫權(quán)都是叱咤風(fēng)云的人物，而且有那么多的人才為他們出謀劃策，為什么到頭來(lái)卻依然要三分天下呢？他們之間發(fā)生了哪些激戰(zhàn)？三國(guó)是指哪三個(gè)政權(quán)？分別是在什么時(shí)候、什么地方建立的？開(kāi)國(guó)君主都是誰(shuí)？帶著這些問(wèn)題，讓我們從這一課的學(xué)習(xí)中尋找答案吧。從圖中我們可以看出，曹操的主要對(duì)手有誰(shuí)？(劉備、孫權(quán))提到劉備，曹操評(píng)價(jià)他說(shuō)：“天下英雄，唯使君與操耳”，就是說(shuō)，天下看得起的只有劉備和他自己。提到劉備，自然而然會(huì)想到誰(shuí)？(諸葛亮)我

4、們來(lái)看看這幅圖，大家知道畫(huà)里面的人物是誰(shuí)嗎？(劉備，關(guān)羽，張飛)這幅圖里面蘊(yùn)含著一個(gè)什么成語(yǔ)呢？(三顧茅廬)教師點(diǎn)撥：曹操的另一對(duì)手是孫權(quán)。他評(píng)價(jià)孫權(quán)“生子當(dāng)如孫仲謀”。孫權(quán)手下主要將領(lǐng)都有誰(shuí)？(周瑜等)關(guān)于周瑜，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》(播放課件和音頻)《念奴嬌赤壁懷古》蘇軾大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄