兒童詩教學(xué)策略分析

1、兒童詩教學(xué)策略分析小學(xué)階段的孩子天真、質(zhì)樸、富有幻想。兒童詩教學(xué)恰恰符合兒童的心理發(fā)展特點：一是兒童的天性是好奇，好幻想，兒童詩教學(xué)能投其所好，最大程度地激發(fā)兒童習(xí)作的興趣。二是兒童想像力發(fā)展較早，兒童詩教學(xué)可以用其所長，把兒童潛在的想像力發(fā)展成創(chuàng)造思維能力。三是兒童詩語言的精煉、音韻優(yōu)美的特點，對于規(guī)范孩子的語言有著無法替代的作用。兒童詩是為少年兒童創(chuàng)作的，符合他們的心理和審美特點。它具有情感高潔、想象豐富、童趣盎然、語言精美等特點。

2、這就使得兒童詩和一般的閱讀材料有很大的不同。首先，兒童詩的重點往往不是敘事，而是抒情；其次，兒童詩的語言精美、凝練，較多的使用各種修辭手法；最后，兒童詩里有著豐富的想象，是的詩歌具有很大的想象空間。因此，以講讀文章的方法來教授詩歌，往往不能達(dá)到很好的效果。針對兒童詩的這些特點，我們可以采取以下的一些教學(xué)策略。（一）聽童詩的聲音——讀詩1.推薦優(yōu)秀的兒童詩作品讀詩首先要有優(yōu)秀的作品。兒歌是兒童詩的“童年”。兒歌在詞語運用上講究順口自然，注

3、重語音外在表現(xiàn)形式上的音樂感，追求幽默、機警的諧趣，適宜于歌唱游戲，因此，最容易被剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生接受和喜愛。老師結(jié)合課文中的兒歌兒童詩教學(xué)，向剛?cè)雽W(xué)的孩子推薦了《新編兒歌365首》。他短小，有趣，非常適合一、二年級的孩子閱讀、背誦。金波、圣野等一大批著名兒童詩人專門為低齡兒童創(chuàng)作的兒歌貼近他們的生活和認(rèn)知水平，符合他們的心理，大大地拓展學(xué)生閱讀兒童詩渠道，同時也為識字提供了很大的實踐空間。2、提高學(xué)生對兒童詩的理解金波、葉圣陶等著名的兒童

4、詩人，他們都具有天生的與兒童的親和能力。他們創(chuàng)作的許多兒歌都早已被學(xué)生所熟悉，如葉圣陶爺爺?shù)摹稄潖澋脑聝盒⌒〉拇贰皬潖澋脑聝盒⌒〉拇?，小小的船兒兩頭尖。我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?！睂W(xué)生早在幼兒園就能朗朗背誦了。讀詩不等同于把詩讀一下，要細(xì)細(xì)地咀嚼，慢慢地體會，才能嘗到詩的滋味。因此在課堂中給予必要的指導(dǎo)，通過介紹這些兒童詩人的故事和他們的作品，拉近詩人和孩子們的距離，增進(jìn)孩子對詩歌的理解。（二）練詩的體操——說詩，填

5、詩設(shè)計“課中課”，讀詩品詩多積累如何對學(xué)生進(jìn)行童詩教學(xué)呢？是單獨拿出整節(jié)語文課對他們進(jìn)行“填鴨式”灌輸嗎？這樣學(xué)生會不會厭倦呢？還是將這些童詩作為每天的“甜品”，讓他們嘗一點就愛上這甜絲絲的味道？再三思量后，我根據(jù)學(xué)生的心理特征決定開展“課中課”教學(xué)，即在每一次語文課上抽出5分鐘的時間開展讀詩、品詩活動。讓學(xué)生感受詩歌、吟誦詩歌、熱愛詩歌。學(xué)生很喜歡這樣的教學(xué)安排。（1）尋因法的訓(xùn)練技巧兔子→受人欺侮……哭紅了臉……星星→樹枝把天空戳了

6、許多窟窿……石榴→開心笑得露暴牙笑迎秋姐姐太陽→怕和我比早起輸?shù)媚樇t……涂脂抹粉……喝醉了酒……草莓的痘痘→化裝時忘了……長雀斑了……小雨點→想出來透氣……烏云媽媽的孩子……的尾巴粗。的尾巴細(xì)。的尾巴好像一把剪刀。比尾巴多有趣呀！小朋友們，在美麗的動物王國里還進(jìn)行著各種各樣的比賽呢，快來當(dāng)當(dāng)它們的裁判吧：《比脖子》長頸鹿、小兔和孔雀來比脖子。的脖子長。的脖子短。的脖子最好看?！侗缺绢I(lǐng)》今天天氣好，太陽當(dāng)空照。森林里張燈結(jié)彩真熱鬧，一年一

7、度的比本領(lǐng)大會開始了。樹上捉蟲忙，枝頭把歌唱，林間扛長木，花間采蜜勤?！耙粋€大，一個小，一個西瓜一顆棗。一邊多，一邊少，一串葡萄一個桃。”小朋友們，除了比大比小、比多比少還可以比什么呢？你們也來比一比吧！2畫一畫仿寫兒童詩有些詩可以通過畫表現(xiàn)出來。如教了《荷葉圓圓》這篇課文后，將課文內(nèi)容改寫成了一首小詩《荷葉是我的——》：小水珠說荷葉是我的搖籃我躺在上面休息小蜻蜓說荷葉是我的停機坪我展開翅膀飛翔小青蛙說荷葉是我的歌臺我蹲在上面放聲歌唱小

8、魚兒說荷葉是我的涼傘我躲在傘下自由嬉戲在讀了這首詩后，我問孩子們：荷葉還是小蜘蛛、小螞蟻的什么？它用荷葉來干什么呢？請同學(xué)們回家后展開想象的翅膀來畫一畫，并給每幅畫配上詩。在學(xué)習(xí)完《春天是怎樣來的》后，我?guī)W(xué)生到校園里尋找春天。面對著美麗的春天，孩子們用眼睛看，用鼻子聞，用耳朵聽，用心感受，春天也在不經(jīng)意間從孩子的筆尖流淌出來了：春天真美呀！小草從土里鉆出來了那是春姑娘的衣裳柳枝發(fā)芽了那是春姑娘的頭發(fā)燕子飛回來了那是春姑娘的孩子河水叮叮

9、咚咚地流著那是春姑娘唱的歌春天真美呀！這種仿寫形式讓孩子們覺得原來寫詩可以和畫畫結(jié)合在一起，“詩是畫出來的”，也非常有趣！3玩一玩仿寫兒童詩就是先帶孩子們玩各種有趣的游戲，玩后再出示范例，讓孩子們仿寫兒童詩。如，玩了吹泡泡的游戲后，我出示：吹呀，吹呀，吹泡泡。吹出氣球娃娃，排著隊伍上學(xué)校??“小朋友們，你們還吹出了什么？在干什么？”讓孩子們?nèi)セ貞浵胂?，葉含笑是這樣寫的：吹呀，吹呀，吹泡泡。吹出小豆娃娃，高高興興去旅游；吹出白云妹妹，手拉

10、手兒回家門。??玩一玩仿寫兒童詩讓孩子們在感受歡樂的同時也體會到了創(chuàng)作的樂趣，“詩是玩出來的”，一聽就很開心。4找一找仿寫兒童詩就是學(xué)了某一首詩后，讓孩子們到生活中或大自然中尋找相似的情境來練仿寫。如學(xué)了第二冊《誰和誰好》后，讓孩子們再到生活中或大自然中去找一找，還有誰和誰好？有個小朋友寫出了這樣的詩：“誰和誰好？臉盆和毛巾好。它們在一起，小臉洗干凈。誰和誰好？黑板和粉筆好。黑板亮又亮，粉筆來畫畫。／誰和誰好？車和車庫好。／汽車回到家，

11、車庫笑哈哈??”看到孩子們寫得那么好，那么有童趣，老師趁機可以鼓勵孩子們：“泡泡是魚兒的眼睛，輪胎是自行車的眼睛，是是大樹的眼睛。是夜空的眼睛，／是城市的眼睛。／那可愛的小兔呀，是兔媽媽的眼睛。”多么有趣的詩呀！小朋友們，你們也到生活中去找一找“眼睛”，再來寫一寫你的發(fā)現(xiàn)吧！找一找仿寫兒童詩讓孩子們覺得詩就藏在我們的身邊，需要眼睛去發(fā)現(xiàn)，“詩是找來的”，多么簡單而有趣呀！5猜一猜仿寫兒童詩就是針對事物的特點來假想原因，這種創(chuàng)作方法常以疑