幼兒體育_澳門園本體育課程的研究_博士論文

1、澳門園本體育課程的研究澳門園本體育課程的研究李思敏【摘要】：【摘要】：澳門幼稚園免費(fèi)教育政策全面實(shí)施確定幼稚園是終生教育的基礎(chǔ)要求幼稚園教育持續(xù)提高質(zhì)素。在全球性教育改革引發(fā)的課程改革背景下率先針對澳門園本體育課程狀況進(jìn)行實(shí)證研究。綜合運(yùn)用多種研究方法包括調(diào)查研究、理論研究和個(gè)案研究提出合理、有效、可行的澳門園本體育課程設(shè)計(jì)及園本化模式與參考事例充實(shí)此類課題的理論與實(shí)踐研究。調(diào)查研究方面是從教師、課程文檔和幼兒三層面作深入和多面的調(diào)查發(fā)

2、現(xiàn)澳門園本自主發(fā)展的體育課程實(shí)況是目標(biāo)和內(nèi)容簡單教學(xué)方法單一體育課時(shí)少、戶外活動(dòng)空間和戶外活動(dòng)時(shí)間等欠約束力、不規(guī)范、不保證幼兒身心健康發(fā)展的事實(shí)。雖然教師擁有園本體育課程設(shè)計(jì)的權(quán)利和義務(wù)但是缺乏培訓(xùn)和專業(yè)支援在工作負(fù)荷重(課時(shí)長、師生比例大)的情況下難以深入思考課程設(shè)計(jì)的問題作出科學(xué)的、合理的課程設(shè)計(jì)或改善無法有效的持續(xù)的完善園本體育課程。另一方面本研究的幼兒體適能檢測建立了具信效度(α=0.82)的檢測工具和常模參照外還發(fā)現(xiàn)澳門幼兒

3、運(yùn)動(dòng)體適能是隨年齡增長而增強(qiáng)的與其他地區(qū)比較則呈現(xiàn)年齡越大差距越大的實(shí)況。同時(shí)此工具亦可作為檢驗(yàn)園本體育課程設(shè)計(jì)的有效性評定工具亦希望藉此推廣到各間幼稚園使用方便教師了解和掌握幼兒的體適能發(fā)展?fàn)顩r。理論研究主要透過查閱大量文獻(xiàn)探討得澳門園本體育課程支柱和價(jià)值取向以終身體育和健康第一為園本體育課程體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想以“生活體育”作人本主義課程觀的園本體育課程愿景。建基于澳門幼稚教育的發(fā)展基礎(chǔ)借鏡英國、美國、澳洲和兩岸三地的園本體育課程發(fā)展

4、經(jīng)驗(yàn)訂定澳門幼兒體育課程園本化四階段程式為籌備、設(shè)計(jì)、實(shí)施中評鑒和推廣階段。結(jié)合理論和實(shí)際探悉澳門園本體育課程體系的構(gòu)建依據(jù)全球化、地方化和個(gè)性化的時(shí)代性課程發(fā)展趨勢制定包括目標(biāo)、內(nèi)容、方略和評估以及關(guān)注課程管理的園本體育課程體系。依“生活體育”制定園本體育課程目標(biāo)體系以建構(gòu)主義知識(shí)觀以動(dòng)作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的內(nèi)容體系﹔針對現(xiàn)有的課時(shí)少、體育游戲等待時(shí)間長、練習(xí)次數(shù)少和人手不足等教學(xué)問題創(chuàng)設(shè)具結(jié)構(gòu)性、組織性、趣味性的游戲教學(xué)方略。提出由教師決定

5、幼兒體育學(xué)習(xí)評估方式將課程管理與教學(xué)反思有效結(jié)合。本研究通過兩個(gè)案進(jìn)行改編和創(chuàng)編形式的幼兒體育課程園本化探討如何有效進(jìn)行園本體育課程設(shè)計(jì)及園本化并關(guān)注影響課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和管理的效果的因素可為澳門園本體育課程提供實(shí)例參考。個(gè)案研究驗(yàn)證創(chuàng)編的園本體育課程能協(xié)助教師以實(shí)踐理解理論能有效完成“身體教育”的體育課程目的且課程體系符合可操作原則有助于園本體育課程的持續(xù)完善也為“通過身體進(jìn)行教育”鋪墊。此外還證明本研究所訂定的園本化程式是可行的﹕以教

6、師參與決策的籌備階段支援園本體育課程內(nèi)容建構(gòu)的設(shè)計(jì)階段以教學(xué)反思為實(shí)施進(jìn)行評鑒。建議教育部門也需要提倡理論結(jié)合實(shí)踐指引各園制定園本體育課程訂定動(dòng)作發(fā)展的分年齡層的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及明確有系統(tǒng)的教材內(nèi)容供澳門幼稚園和教師參考﹔更重要的是著手制定政策或法令以增加體育課周課時(shí)為日課時(shí)。同時(shí)建議澳門幼稚園在園本體育課程設(shè)計(jì)時(shí)必須著重運(yùn)用科學(xué)選編有意義的體育教材。事實(shí)上對園本整體的課程設(shè)計(jì)亦然必須涉及更新教師教學(xué)觀念以專家引領(lǐng)和合作研究的形式幫助教師增

7、權(quán)賦能并建立信心提高教學(xué)效能確保澳門園本課程持續(xù)完善發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞鍵詞】：】：園本體育本體育課程幼兒體育體育課程園本化本化幼兒體適能體適能幼稚幼稚園體育體育課程幼兒體育體育教學(xué)教學(xué)【學(xué)位授予位授予單位】：位】：上海體育學(xué)院【學(xué)位級(jí)別級(jí)別】：】：博士【學(xué)位授予年位授予年份】：】：2008【分【分類號(hào)】：】：G807.4【DOI】：】：CNKI:CDMD:1.2010.041924【目【目錄】：】：?論文摘要24?Abstract411?第

8、一章緒論1119?1.選題依據(jù)1115?1.1以人才可持續(xù)發(fā)展的需要，探求幼兒體育的發(fā)展路向11?1.2以“幼兒發(fā)展為本”將幼兒體育重新定位1112?1.3依澳門幼兒健康發(fā)展需要，開展幼兒園體育的科研工作1213?1.4依澳門幼兒教育背景提出研究園本體育課程的需要1315?2.研究假設(shè)、目的和待答問題1516?2.1研究假設(shè)15?2.2研究目的15?2.3待答問題1516?3.概念界定與名詞解釋1619?第二章研究方法論1931?1.研

9、究方法1920?2.研究對象及工具2029?2.1理論研究文獻(xiàn)分析法2021?2.2調(diào)查研究2123?2.3幼兒體育課程檔案調(diào)查及內(nèi)容分析2324?2.4澳門幼兒園幼兒體適能的調(diào)查研究2425?2.“生活體育”園本體育課程內(nèi)容體系的建構(gòu)121132?2.1澳門園本體育課程內(nèi)容建構(gòu)121123?2.2建立“生活體育”澳門園本體育課程內(nèi)容體系的原則123126?2.3以“生活體育”建立園本體育課程內(nèi)容體系之實(shí)際操作126132?3.“生活體

10、育”園本體育課程以游戲—教育優(yōu)化結(jié)合為活動(dòng)方略特色132136?3.1“生活體育”園本體育課程運(yùn)用活動(dòng)方略的原則132133?3.2園本體育課程中兩種活動(dòng)方略的運(yùn)用133135?3.3園本體育課程的活動(dòng)方略必須解決課時(shí)少、練習(xí)量低的現(xiàn)實(shí)問題135136?4.“生活體育”園本體育課程評價(jià)和管理136142?4.1切合世界評價(jià)觀走向多元和尊重差異137138?4.2理清建立園本體育課程評價(jià)體系要面對的問題和困難138?4.3建立反思性、批評

11、性的園本體育課程管理和評價(jià)機(jī)制之實(shí)際操作138142?章結(jié)142144?第六章澳門幼兒體育課程園本化—兩個(gè)案研究結(jié)果分析和討論144181?1幼兒體育課程園本化的籌備階段144147?1.1籌備階段為相互合作的前奏曲144146?1.2籌備階段兩個(gè)案分別從點(diǎn)或面切入146147?2幼體課程園本化設(shè)計(jì)階段147149?2.1設(shè)計(jì)階段為理論與實(shí)際的磨合147148?2.2兩個(gè)案同步以改編或創(chuàng)編進(jìn)行設(shè)計(jì)148149?3幼體課程園本化實(shí)施和評鑒

12、階段149151?3.1實(shí)施中評鑒實(shí)際的、有效的落實(shí)方式149150?3.2兩個(gè)案實(shí)施不同的教學(xué)評估，效果各異150151?4.澳門幼兒體育課程園本化各階段成效分析和討論151154?4.1在籌備、設(shè)計(jì)和實(shí)施階段的共性工作和效果151152?4.2創(chuàng)編具理論性，評估具階段性，對實(shí)施產(chǎn)生深度不一的效果152154?5.兩個(gè)案園的幼兒體適能檢測結(jié)果對比分析與討論154180?5.1個(gè)案A幼兒體適能檢測分析與討論154163?5.2個(gè)案B幼兒