校園滲透音樂論文

1、淺談在校園文化建設(shè)中滲透民族文化元素文化多元是當下的社會現(xiàn)實，也是教育的理想和追求目標。然而許多民族學(xué)校文化中卻是單一文化一統(tǒng)天下，具體表現(xiàn)在課堂、課程和校園文化層面。對民族學(xué)校固有的民族文化現(xiàn)象關(guān)注不夠，導(dǎo)致少數(shù)民族學(xué)生對本民族文化的認同度降低，妨害了民族文化的傳承。我校是一所民族學(xué)校，師生共計267人，其中達斡爾族的學(xué)生和老師共有103人。達斡爾族即使在少數(shù)民族中，人數(shù)也是相對較少的，全部人口不足14萬。其多彩的文化、悠久的歷史更值

2、得我們?nèi)鞒泻桶l(fā)展。少數(shù)民族地區(qū)校園文化建設(shè)要立足于民族特色，以社會主義榮辱觀為導(dǎo)向，以建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點，以豐富多彩、健康向上的校園文化活動為載體，推動形成校園文化積淀和清晰的校園文明風(fēng)尚，使師生在日常學(xué)習(xí)、工作、生活中接受先進文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進自我發(fā)展和健康成長。教育作為文化的重要構(gòu)成和傳播工具則承擔(dān)著完善多元文化社會的功能。民族學(xué)校應(yīng)該

3、創(chuàng)造條件，贏得當?shù)亟逃块T的有力支持，成立自己的民族文化研究機構(gòu)，有計劃、有步驟地進行地方民族文化資源的調(diào)查，從中篩選出具有典型性的地方民族文化，并將其轉(zhuǎn)化為校園文化內(nèi)容。一方面用來提高教師隊伍的研究能力；一方面，可突出地方民族學(xué)校的辦學(xué)特色和民族特色；另一方面對少數(shù)民族文化的保護和發(fā)展也能起到積極的作用。達斡爾族主要聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)和黑龍江省，少數(shù)居住在新疆塔城縣?！斑_斡爾”意即“開拓者”。十七世紀中葉，達斡爾族為維護祖國統(tǒng)一，打響

4、繞“三學(xué)一園”開展各類豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。三學(xué)即：學(xué)說達斡爾族語言、學(xué)唱達斡爾族歌曲、學(xué)跳達斡爾族舞蹈一園即：創(chuàng)建達斡爾族學(xué)校學(xué)習(xí)樂園。同時做好對達斡爾族文化資源的調(diào)查。為此，學(xué)校開設(shè)達斡爾族語言興趣小組，請達斡爾族教室傳授簡單的達斡爾族語言；收藏、制作達斡族文化的藝術(shù)品；創(chuàng)建小型達斡爾族文化博物館，進一步了解和掌握達斡爾族文化歷史。初步掌握了一些達斡爾族傳統(tǒng)藝術(shù)形式的技巧和表演技能，（如達斡爾族歌曲、達斡爾族舞蹈、烏欽、哈庫麥勒等），

5、還定期聘請達斡爾族舞蹈國家級傳承人安紅來學(xué)校指導(dǎo)，使師生認識到民族文化的內(nèi)涵。成立“達斡爾族工藝品制作小組”，以學(xué)校的閑置墻壁和活動室為陣地，舉辦每學(xué)期一次的工藝品展覽活動。以社會上各類達斡爾族活動為契機，積極參加，大力宣傳。讓我們特色教育走向校外、走向社會、走向家庭。通過課堂、活動、社會實踐等渠道，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，形成人文特質(zhì)?，F(xiàn)正在開發(fā)校本課程，編寫達斡爾族傳統(tǒng)文化教材，研究人文教育的模式。通過學(xué)習(xí)和掌握達斡爾族族的傳統(tǒng)文化