2016年秋季《學(xué)前教育研究方法》期末考核-答案

1、期末作業(yè)考核期末作業(yè)考核《學(xué)前教育研究方法》《學(xué)前教育研究方法》滿分滿分100100分一、判斷題（每題一、判斷題（每題3分，共分，共3030分）分）1.創(chuàng)造性原則是課題選擇的一項基本原則。對2.教育檔案類包括教育年鑒、教育法令集、教育統(tǒng)計、教育調(diào)查報告、學(xué)術(shù)會議文件、資料匯編、名錄、表譜以及地方志（我國特有的地方百科全書）、墓志、碑刻等。對3.通過抽樣，可以減少研究過程中的誤差，提高研究結(jié)果的準(zhǔn)確性。對4.無結(jié)構(gòu)觀察法常用于對研究對象有

2、較充分了解的情況下。錯5.實施調(diào)查最基本的一條是按調(diào)查計劃的要求進(jìn)行，調(diào)查人員不能違反設(shè)計時的意圖任意變動調(diào)查內(nèi)容和操作程序。對6.理論因素是選擇和確定自變量的最根本的方面。對7.個案研究的對象是個別的人、個別的事件、個別的團(tuán)體等，不能揭示具有普遍意義的教育規(guī)律。錯8.針對凱米斯未能將“一般概念”明晰化這一問題提出批評的是英國教育學(xué)者麥克南。錯9教育教學(xué)經(jīng)驗是教育科學(xué)研究的對象，是發(fā)展教育科學(xué)理論的源泉。對10在運(yùn)用統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計資料時

3、，常常附以統(tǒng)計表作為參照。對二、簡答題（每題二、簡答題（每題8分，共分，共4040分）分）1好的研究假設(shè)有哪些基本特征？答：一般認(rèn)為，好的研究假設(shè)在內(nèi)容與表述上應(yīng)具備以下三個特征：（1）假設(shè)應(yīng)以敘述的方式加以說明；（2）當(dāng)有兩個以上的變量時，在每一個假設(shè)中，只陳述兩個變量之間的關(guān)系；（3）假設(shè)有待檢驗并必須可以檢驗2簡述教育觀察研究的特點。答：（1）觀察的目的指向性（2）觀察環(huán)境的自然性（3）觀察過程的直接性（4）觀察主體的能動性（5）

4、觀察結(jié)果的客觀性集相關(guān)詞條組成試測項目采用因素分析法篩選項目編制幼兒人格調(diào)查問卷采用驗證性因素分析的方法對幼兒人格正式問卷進(jìn)行信效度檢驗用幼兒人格調(diào)查問卷及家庭教養(yǎng)環(huán)境調(diào)查表對405名幼兒進(jìn)行調(diào)查分析討論幼兒的人格特點以及在不同家庭教養(yǎng)環(huán)境下幼兒人格特點的發(fā)展差異及其關(guān)系。研究結(jié)果:(1)通過文獻(xiàn)總結(jié)和公眾調(diào)查抽取詞條編制幼兒人格初測問卷共有項目68條。家庭教養(yǎng)環(huán)境它是一個人成長的搖籃是幼兒出生后的第一環(huán)境這個環(huán)境由家庭物質(zhì)條件、家庭文

5、化氛圍、家庭教養(yǎng)方式、家庭結(jié)構(gòu)等要素構(gòu)成它是幼兒人格形成和發(fā)展的基石。家庭教養(yǎng)環(huán)境的潛移默化對人的影響最深刻家庭生活給幼兒人格的建立打下深深的烙印。本研究旨在編制幼兒人格調(diào)查問卷家庭教養(yǎng)環(huán)境調(diào)查表以此來了解幼兒人格特點的現(xiàn)狀分析在不同家庭教養(yǎng)環(huán)境下幼兒人格特點的發(fā)展差異及其關(guān)系為早期家庭教育中培養(yǎng)健全的幼兒人格提供一些理論指導(dǎo)。本研究在文獻(xiàn)分析和公眾調(diào)查的基礎(chǔ)上搜集相關(guān)詞條組成試測項目采用因素分析法篩選項目編制幼兒人格調(diào)查問卷采用驗證性

6、因素分析的方法對幼兒人格正式問卷進(jìn)行信效度檢驗用幼兒人格調(diào)查問卷及家庭教養(yǎng)環(huán)境調(diào)查表對405名幼兒進(jìn)行調(diào)查分析討論幼兒的人格特點以及在不同家庭教養(yǎng)環(huán)境下幼兒人格特點的發(fā)展差異及其關(guān)系。研究結(jié)果:(1)通過文獻(xiàn)總結(jié)和公眾調(diào)查抽取詞條編制幼兒人格初測問卷共有項目68條。2如何評價一份教育研究報告？答：（1）教育研究報告質(zhì)量評價的一般方法教育科學(xué)研究報告的評價方法大概可以分為定性評價和定量評價兩種方法，也有定性與定量相結(jié)合的方法。定性評價主要

7、是按評定標(biāo)準(zhǔn)對成果做出評語式的鑒定。評定者需要閱讀、分析研究報告，了解研究過程和研究方法，還要研究該研究報告的原始資料。對應(yīng)用性的研究進(jìn)行評定時，評定者還需要深入課題研究所在地進(jìn)行實地考證，然后將考察結(jié)果與研究報告進(jìn)行對比分析。定量評價是通過數(shù)量化的評價方法去判定科研成果的質(zhì)量和價值。定量評價的結(jié)果更為客觀。（2）教育研究報告主要成分評價指標(biāo)這里的評價指標(biāo)是指在評價研究報告的各主要成分時，可以提出的各項問題。讀者可以在評價一份研究報告的

8、時候，將問題作為評價指標(biāo)，通過回答問題，來評價研究報告的質(zhì)量。幾乎所有的研究或研究報告，都不會是完美的、無懈可擊的。任何的研究報告若能在較多問題上得到滿意答案，則可判定該報告是較好的。為了較為細(xì)致、精確地評價研究報告的質(zhì)量，評價者還可以從研究報告的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容進(jìn)行評價，采用等級記分的方式，對研究報告的內(nèi)容逐項判定，最后綜合判斷研究報告的理論價值和應(yīng)用價值。另外，在運(yùn)用研究報告質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評價指標(biāo)時，也可以采用撰寫評語的方式?？梢詮难芯繄蟾娉?/p>