《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》語言領域測試題(有答案)

1、《36歲兒童學習與發(fā)展指南》語言領域測試題一、填空。1、幼兒的語言能力是在（交流）和（運用）的過程中發(fā)展起來的。2、應為幼兒創(chuàng)設（自由、寬松）的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與（成人）、（同伴）交流，讓幼兒（想說、敢說、喜歡說）并能得到積極回應。3、幼兒期是語言發(fā)展，特別是（口語）發(fā)展的重要時期。4、為幼兒提供豐富、適宜的（低幼）讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其（語言表達）能力，培養(yǎng)（閱讀興趣）和良好的（閱讀習慣），進一步拓展學

2、習經驗。5、在語言領域“認真聽并能聽懂常用語言”目標中，不同年齡段幼兒的典型性表現是什么？3——4歲4——5歲5——6歲1別人對自己說話時能注意聽并做出回應。2能聽懂日常會話。1在群體中能有意識地聽與自己有關的信息。2.能結合情境感受到不同語氣、語調所表達的不同意思。3.少數民族幼兒能基本聽懂普通話。1在集體中能注意聽老師或其他人講話。2.聽不懂或有疑問時能主動提問。3能結合情境理解一些表示因果、假設等相對復雜的句子。二、判斷。1、3—

3、4歲幼兒在聽不懂或有疑問時能主動提問。（錯）（5—6歲）2、幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然的產生對文字的興趣。（對）3、通過虛線畫出的圖形輪廓連成實線等游戲，促進手眼協調，同時幫助幼兒學習由上至下和由右至左的運筆技能。(錯)（由左至右）三、選擇：1、激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣可以（A）A、經常抽時間與幼兒一起看圖書、講故事。B、讓幼兒背誦一定數量的詩歌、童謠。C、幼兒閱讀中遇到問題時，立即告訴幼兒答案。D、

4、為幼兒提供一定數量的、有趣的童話書。2、（C）歲幼兒會正確書寫自己的名字，書寫時姿勢正確。A、34B、45C、563、（A）歲幼兒懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。A、56B、34C、455、幼兒園教師應多為幼兒提供傾聽與交談的機會，可以通過哪些途徑實現？答：經常和孩子一起談論幼兒感興趣的話題；經常和孩子一起看圖書、講故事；創(chuàng)設環(huán)境，激發(fā)幼兒交談興趣；設立廣播站、每日見聞等為幼兒提供傾聽與交流的機會。6、我們一般可以用繪本發(fā)展兒童的哪

5、些能力或進行哪些活動？答：繪本可以促進幼兒觀察力的發(fā)展、促進幼兒語言能力發(fā)展、促進幼兒想象力的發(fā)展、促進幼兒思維的發(fā)展、促進幼兒社會化發(fā)展、促進幼兒審美能力的發(fā)展，讓幼兒講述、大膽猜測與表達、改編、續(xù)編、創(chuàng)編、表演、繪畫等。五、論述題1、分析目前幼兒園語言教育的現狀，結合自身的工作實際，談談從哪些方面入手，關注與促進幼兒語言學習與發(fā)展？答：（1）關注幼兒日常生活中的語言交往，創(chuàng)造無所不在的語言教育環(huán)境。幼兒語言學習與發(fā)展的首要任務是幫助

6、幼兒成為積極的語言運用者，在交往中逐漸學習理解和表達。我們較為關注每周不超過兩小時的語言教育，而輕視了對幼兒來說每天每時都會存在的學習運用語言的機會。兒童需要有很多機會與各種各樣的人交往，在真實而平常的學習和生活中操練，擴展自己的語言經驗，幼兒語言教育決不能忽視這些日常的、滲透的環(huán)節(jié)。（2）關注幼兒語言學習的特點，采用符合學前教育規(guī)律的方式組織活動。①在活動中學習語言；②在游戲中學習語言；③在創(chuàng)造中學習語言。（3）關注高質量的早期閱讀環(huán)

7、境，幫助幼兒做好終身學習的讀寫準備。學前階段是兒童口頭語言形成發(fā)展的關鍵時期，是兒童建立語言符號系統(tǒng)的關鍵時期，口語發(fā)展水平也是閱讀能力的重要基礎。六、案例分析。案例：花園里有什么？李老師在中班閱讀活動中，指導幼兒閱讀了《花園里有什么》圖畫書。幼兒在閱讀時，沉浸于圖畫書畫面和散文語言美之中，看得出來他們非常喜歡。活動之后，李老師帶著孩子們去戶外散步，走過幼兒園花壇時，不少幼兒自然地聯想起《花園里有什么》圖畫書內容，不由自主地停下腳步欣賞

8、起來。他們一邊看一邊議論著，有的還使用閱讀中學會的語句來描述幼兒園花壇中的花草?？墒抢罾蠋煂Υ蠹艺f：“好了！大家先不看了，跟李老師散步吧”說著就帶著小朋友向操場走去。思考：1.如何評價教師的行為？答：（1）教師選擇的閱讀材料非常適合幼兒年齡特點，接近幼兒社會經驗，很容易在日常生活中找到與材料結合的場景。（2）教師應借助幼兒戶外散步的機會，讓幼兒在生活場景中更好地理解、感受、欣賞書本中內容，幫助幼兒拓展思維能力，培養(yǎng)他們的語言表達能力。（