《有的人》教學(xué)設(shè)計

1、《有的人》優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計《有的人》優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念小學(xué)詩歌教學(xué)“重意義、輕審美、重教化、輕藝術(shù)”的現(xiàn)狀不能不說是當(dāng)今小學(xué)詩歌教學(xué)的誤區(qū)。我認(rèn)為小學(xué)詩歌的教學(xué)不應(yīng)該單單停留在詞句的分析和詩句的理解上，而是通過誦讀讓學(xué)生感受到詩歌的魅力，產(chǎn)生親近詩歌的欲望。這樣就讓詩歌教學(xué)的課堂少了一些理性，多了一些感性，少了一些教化，多了一些欣賞。老師自始至終釋放著自己的詩情去召喚學(xué)生的詩情，引領(lǐng)學(xué)生走在親近詩歌的道路上。教學(xué)目標(biāo)1、能有感情地

2、朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將得到永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。2、了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。教學(xué)重點1、指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式有感情地反復(fù)朗讀，領(lǐng)會作者對魯迅先生崇敬、懷念的思想感情。體會魯迅先生偉大的精神。2、了解詩歌中對比手法的運用及前后對照的結(jié)構(gòu)。教學(xué)準(zhǔn)備課前三分鐘：組織學(xué)生觀看《魯迅》生平的記錄片，引導(dǎo)學(xué)生更加形象直觀全面的了解魯迅。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、1936年10月1

3、9日凌晨5時25分，一位中國文化革命的主將，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅，在上海不幸病逝。全國人民無比悲痛。但是國民黨反動派派出了許多的特務(wù)、軍閥、走狗極力阻止人民給魯迅先生舉行追悼會，他們阻止得了嗎？我們一起來回憶《我的伯父魯迅先生》和巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》看看當(dāng)時的情景吧。2、魯迅逝世13周年，新中國成立后，人民才第一次公開地隆重紀(jì)念魯迅先生。詩人臧克家參加了紀(jì)念活動，百感交集，心中充滿了對魯迅的思念和崇敬就情不自禁地寫下

4、了《有的人》這首短詩。出示課題《有的人》。師：有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”生：騎在人民頭上的，人民把他摔垮；師：有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。生：給人民作牛馬的，人民永遠(yuǎn)記住他！3、自主學(xué)習(xí)3、6節(jié)，4、7節(jié)有的人把名字刻入石頭想“不朽”；有的人情愿作野草，等著地下的火燒。把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方，到處是青青的野草。有的人他活著別人就不能活；有的人他活著為了多數(shù)人更好地活。他活著別人就不能活的人，

5、他的下場可以看到；他活著為了多數(shù)人更好活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。①自由選擇一組，想想用什么方法朗讀表達出你的理解。②各人自由練習(xí)。③男女生分別領(lǐng)讀，帶讀。學(xué)生匯報讀。評議，生評，師評。4、詩歌為紀(jì)念魯迅先生而作，卻不用“魯迅贊”或“紀(jì)念魯迅”為題，而是以“有的人”進行反復(fù)詠嘆。這首詩的前四節(jié)一連用了八個“有的人”，請把“有的人”替換為某一種人或某一類人?？偨Y(jié)出“流芳千古”和“遺臭萬年”并板書預(yù)設(shè)：被人民憎惡的人，被人民愛戴的人殘