人教版五年級語文上冊教材分析

1、五年級語文上冊教材分析一、教材的基本結構本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。較已往相比，本學期每單元增加了1篇略讀課文（共2篇）?！罢Z文園地”的名稱變?yōu)椤盎?/p>

2、顧與拓展”。二、教材的編寫特點（一）專題組元的角度更加靈活多樣有的專題是從思想內容的角度提出的，注重引導學生更多地關注社會，如，月是故鄉(xiāng)明，生活的啟示，不忘國恥、振興中華；有的專題是從人物的角度提出的，如，走近毛澤東；還有的專題是從文體的角度提出的，如，學習說明性文章，引導學生在了解文章內容的同時，學習一些基本的說明的方法。（二）加強整合的編寫目的更加明確本冊在編寫中進一步加強整合。主要體現(xiàn)在以下三個方面。1導語導學，整合單元內容。2精

3、讀課文與略讀課文的整合。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，有時在略讀課文和略讀課文之間也有“連接語”。四個突出的特點：1、強調了課外閱讀的拓展，要加大閱讀量從第一單元的內容開始，到每一教材的導讀，課后的練習，到“課外書屋”等，都注重引導學生進行課外的閱讀。本學期課外閱讀量不少于25萬字。如第五組綜合性學習、第八組“走進毛澤東”等，都要學生進行大量的閱讀。2、強調與生活的聯(lián)系緊密，要加強實踐性P5：聯(lián)系課文和生活實際，說說對“

4、你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的理解。如第三組習作（P54）：在習作之前，通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書等方式，盡可能多地了解這種物品，然后再想一想，可以從哪些方面、按照怎樣的順序來介紹，能用上哪些說明方法。如第五組綜合性學習。3、強調寫作方法的學習，要加強讀寫結合如：第二組習作（P36）：回憶一下課文中作者表達感情的方法，并試著在自己的習作中加以運用。P37“交流平臺”：我們可以交流一下：本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景