平行與垂直

1、《平行與垂直》說課稿各位老師：大家好！今天，我說課的內(nèi)容是《平行與垂直》。下面我將從說教材、說教學目標、說教法、說學法、說教學過程這五個方面進行說課。一、一、說教材說教材《平行與垂直》是人教版四年級上冊第五單元《平行四邊形和梯形》中第一課時的內(nèi)容，直線的平行與垂直是在學生學習點和線段以及射線、直線的基礎(chǔ)上進行的教學。通過對兩直線的位置認識，不僅能加深對周圍幾何圖形的理解，也為后面歸納幾何圖形的特征做好了鋪墊。是進一步學習空間與圖形的重要

2、基礎(chǔ)之一。平行與垂直是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，在生活中有著廣泛的應用，隨處可見平行與垂直的物件和設施。四年級學生的頭腦里已經(jīng)積累了許多生活經(jīng)驗，因此教學中讓學生在具體的生活情境中，充分感知平面上兩條直線的位置關(guān)系，總結(jié)兩直線的特征，運用有關(guān)知識解決一些簡單的實際問題。本課時主要學習平行和垂直的概念。二、二、說教學目標說教學目標根據(jù)教學內(nèi)容的特點，結(jié)合學生學情，我確立了以下目標：1、知識與技能目標：理解平行與垂直的特點，能

3、正確讀寫平行與垂直，記住平行與垂直的概念。2、過程與方法目標：在觀察、實驗和討論等活動中，探索兩直線位置關(guān)系，培養(yǎng)觀察、動手和概括的能力。3、情感與態(tài)度目標：通過學習平行與垂直的概念，感受平行與垂直在生活中的廣泛應用，自覺養(yǎng)成觀察與獨立思考的好習慣。本節(jié)課教學重點是掌握平行與垂直的特征，記住平行與垂直的概念。這是進一步學習空間與圖形的重要基礎(chǔ)。學生空間想象力弱，通過自主探究建立垂直與平行的空間觀念是本課教學難點。三、三、說教法說教法一堂

4、課的教學目標能否順利實現(xiàn)，關(guān)鍵就看教法學法。新課標指出：學生是數(shù)學學習的主體，教師是數(shù)學學習的組織者和引導者；數(shù)學教學活動必須激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，引發(fā)學生的思考。遵循這樣的理念，本節(jié)相交的一類，快要相交的一類，不相交一類，相交成直角的一類。2、引導學生分類在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系：分為相交和不相交兩類。這里學生可能對這兩類有疑問。這時教師引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，通過想象直線是可以無限延伸的，同時請兩名學生動手畫一畫，把

5、兩幅圖中的直線分別延長。學生通過觀察與想象很快明確了快要相交的一類也屬于兩條直線相交的情況。這樣同學們在交流中達成分類共識：即相交的一類，不相交的一類。這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設情境，把數(shù)學與生活聯(lián)系起來，有利于激發(fā)學生的學習興趣。在積極探究過程中，引入新課，發(fā)展了學生的空間想象能力，讓其在自主探究、交流、辨析、求證過程中順其自然的發(fā)現(xiàn)兩條直線的兩種位置關(guān)系。（二）自主探究，構(gòu)建新知1、認識平行：畫出兩條平行線，提出問題、認識平行：畫出兩條平行線，

6、提出問題這組直線會相交嗎？他們是否一樣寬，你是怎么想的？有的學生認為它不會相交，有的學生覺得兩條直線是一樣寬的，有的學生則認為是不是一樣寬，必須動手量，通過用尺測量，說明兩條直線永遠不會相交，這種情況就是互相平行。說明：兩條直線向兩邊無限延伸，進一步說明兩條直線向兩邊無論怎樣延伸都不可能相交。在此基礎(chǔ)上總結(jié)概念：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線，也在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。可以說這兩條

7、直線互相平行。難點：同一平面是什么意思？教師用教具幫助學生理解。問：平行嗎？平行。接著問：這樣還平行嗎？為什么？因為不在同一平面。練習：出示下列幾組直線，判斷哪幾組互相平行在學生討論的基礎(chǔ)上強調(diào)：判斷兩條直線是否平行時“在同一平面內(nèi)”“不相交”這兩個條件缺一不可。通過學生自學、質(zhì)疑、解惑這樣一個過程，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，親身體驗，促使他們思考，加深理解平行中同一平面，不相交的概念。2、認識垂線：、認識垂線：師：我們再來看一看兩條直