答謝中書書教案-公開課

1、1第六單元第27課《答謝中書書》教案科目語文授課教師邢灼授課班級202班（一）教學目標知識和能力目標1、了解短文作者及寫作背景。2、理解文章內容及作者豐富而微妙的思想感情。3、品味文章精當的語言、布局的匠心、培養(yǎng)學生初步鑒賞文學作品的能力。過程和方法目標1、通過誦讀把握文意，逐步提高學生自學能力。2、通過想象再現景象，領會文章的意境美。情感態(tài)度和價值觀目標感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)學生熱愛自然的感情。（二）教學重難點教學重點引導學

2、生感受作品優(yōu)美的意境，體會作者思想感情。教學難點體會大自然的美，理解作家寫景的妙處。（三）教學過程備注一導入（激情導入）一導入（激情導入）孔子曾經說：“仁者樂山，智者樂水”。自古以來，許多文人墨客都喜歡游山玩水，他們給我們留下了大量歌詠自然山水的優(yōu)秀詩文。如蘇軾的“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！崩畎椎摹帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天”。更有孟浩然的“綠樹村邊合，青山郭外斜。”像這樣優(yōu)美的詩句不勝枚舉。

3、今天，我們要走進的這篇文章，被稱為是“一幅清麗的山水畫”又是“一首流動的山水詩”，既像畫又像詩，那會是一篇怎樣的文章呢？我們一起來感受和學習這篇《答謝中書書》。新課的導入是課堂教學中重要的一環(huán)，我在這一環(huán)節(jié)聯系過去所學內容，讓學生對所學內容有一定了解。同時簡單的詩句激起學生學習的興趣。二、解題、介紹作者、寫作背景二、解題、介紹作者、寫作背景1解題解題“答謝中書書”兩個“書”字連在一起，這題目是什么意思？①應該怎樣劃分？（明確：答謝中書書

4、）②最后一個書指的是（明確：書信。古代又叫“尺牘”或“信札”)前一個書與“謝中”連在一起，“謝中書”指的是誰？（明確：詩人謝徵，中書是他在朝的官職）③“答謝中書書”合起來解釋？4（明確：山、水、石壁、魚、樹木、猿、鳥、夕陽、霧）5寫了這些景物的哪些特點？是雜亂無章隨便亂寫嗎？不是，那作者是怎么具體描繪的？從哪一句到哪一句是具體描繪景物？（2~5句）（明確：2~4句是描寫四季之景，5句晨昏之景）思考討論思考討論：(要再修改，必須明確問題答

5、案，一個問題針對一個答案)（1）2~4句作者是從哪些角度來具體描寫景物的？這些景物有何特點？明確：①“高峰入云，清流見底”——從仰視與俯視的角度，寫出了山之高、水之靜，白云高山流水三種自然風物，境界清新（山水映襯山水映襯）②“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備”——作者平視、遠眺青翠的樹木與五彩的山石相映襯，四季長存，呈現一派絢麗輝煌的氣象（色彩配合色彩配合）前面三句，從四時的變化寫出了山川勛清秀絢麗之景，從什么方面來寫？（明確：靜

6、態(tài)）（2）5句作者是按照什么順序來寫景物的？明確：“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗竟躍”——猿鳥的鳴叫聲穿越了清晨即將消散的薄霧傳入耳際；在夕陽的余暉中，魚兒在水中競相嬉戲。（晨昏變晨昏變化）這一句是從哪一個方面來寫景物？（明確：動態(tài)）（動靜結合）（動靜結合）6說美（重點）寫景的短短4句話中蘊含著多少美呢？請你帶上發(fā)現美的眼睛，現在大家來開口說美，你感受什么美景？（提示：同桌間討論）7寫景部分小結：寫景的短短四句話中，包羅了四時，兼

7、顧了晨昏，山川草木，飛禽走獸，各類皆備。作者用簡練的四字句，向我們展示了如此美妙的一個自然世界，實在了不得。8那面對如此美景，作者發(fā)出了怎樣的感慨呢？（明確：實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。）9從這句話中可以看出作者什么樣的心情？（明確：自豪、得意之情）10古人說：“一切景語皆情語”景物的描寫其實承載著作者自己的心情和情感，作者向我們展示了這么美好的世界，他又是想要表達什么樣的情感呢？（明確：熱愛大自然）小結：其實這也就是