讀《于永正我怎樣教語文》有感

1、讀《于永正，我是怎樣教語文》有感讀《于永正，我是怎樣教語文》有感句容開發(fā)區(qū)小學陶云這學期學校為我們語文老師配備了《于永正，我是怎樣教語文》這本書，讀下來，對于老師的語文教學觀點，很有感觸。讀于老師的《我是怎樣教語文》這本書，感受最深的是不同于其他教學著作，他的文字真實，于平凡中見真知，正如于老師自己在書的序中寫道的：我的文章不是在書齋中寫出來的，而是做出來的。我寫的，都是我的故事，我的經驗、體會和感受。此書共有四輯，第一輯語文教學，應該

2、為學生留下什么；第二輯教語文，其實很簡單；第三輯語文課堂教學的“亮點”在哪里；第四輯關于作文教學。每一輯都結合了于老師自己在實踐中的故事、感想，以及他在觀、聽青年教師課堂過程中的思考。其中有幾點給我有很深的啟發(fā)：一、語文教育應該給學生留下什么？“語文教育應該給學生留下什么？留下較好的語感，能不假思索的行文，留下認識和情感，留下初步的書寫能力，閱讀能力和表達能力，留下興趣和習慣?！痹诙嗄甑牡投谓虒W中我越來越覺得語文課堂要走近學生、理解學生

3、、尊重學生，留給學生興趣與習慣，好的學習習慣直接影響孩子的學習能力。在今年的現(xiàn)代經典研討學習活動中廣州的一位老師的關于傾聽共同體的學習課堂中，可以充分的讓我們知道學生習慣和能力的無限。文中五重教學法講到：情感。它包括兩個方面意思：一是對學生有情，二是對語文教學有情，上課有情。我關愛每一位學生，尤其關愛學習上有困難的學生，每個學生都是一個“人”，都是上帝賜予我們的一件藝術品。尊重是教育的第一原則，也是“愛”的主要表現(xiàn)之一。我尊重每個學生，

4、不僅僅讓他們感到我和藹可親，更重要的是我理解并盡力滿足他們的內在需要，無論是學習上的，心理上的，還是生活上的。于老師在書中舉到了教孩寫字的例子，對比我自己的寫字教學，我覺得我自己沒有像于老師那樣教好學生。一堂課中的寫字指導之后，對于學生生字抄寫本上寫得不好的字都有點出來，都要讓孩子達到規(guī)范，這是我以后教學中要注意的。二、第四輯教語文，其實很簡單。語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程；語文教育不能的孩子則不是很大膽，回答問題