9-三年級計算教學案例分析

1、連云港市教育科學“十二五”規(guī)劃連云港市教育科學“十二五”規(guī)劃20152015個人課題個人課題批準號：批準號：GR2015149GR2015149三年級計算教學案例分析連云港市城西中心小學劉本寶【案例背景】計算教學是小學數(shù)學中的重要組成部分，是學生學習數(shù)學的基礎?！稊?shù)學課程標準》明確提出：在“數(shù)與代數(shù)”的教學中，應幫助學生建立數(shù)感和符號意識，發(fā)展運算能力和推理能力，初步形成模型思想。因此，在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生準確、迅速、靈活的計算能

2、力是小學數(shù)學教學的一項重要任務，也是學生今后更好地學習數(shù)學的基礎更是提高教學質(zhì)量的基石。一、巧用知識遷移【案例描述】課前復習，激活經(jīng)驗口算練習。47=93=68=470=903=608=4700=9003=6008=指名口算得數(shù)。師：每組下面兩題和第一題相比有什么不同？像這樣的題怎樣計算最方便？生1：每組的下兩題都是一個數(shù)乘一個整十或整百的數(shù)。生2：幾十、幾百乘幾，只要按幾乘幾計算，看末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0，這樣計算最簡便

3、。引入今天學習的新知。……探索算法。引導：4乘120等于多少呢？你能想到什么辦法算一算，看看得數(shù)是多少嗎？學生計算，教師巡視指導。交流：你是怎樣算的？匯報。連云港市教育科學“十二五”規(guī)劃連云港市教育科學“十二五”規(guī)劃20152015個人課題個人課題批準號：批準號：GR2015149GR2015149為什么要用482來算呢？你是怎么想的？（2）探索方法。教師引導：482得多少，你還能用小棒來擺一擺，算出得數(shù)嗎？讓學生擺一擺，用小棒算出48

4、2得數(shù)是多少，再同桌互相說一說怎樣算的。學生操作擺小棒計算得數(shù)，并互相說說算法。交流展示。生1：我擺出2個48根小棒，再分別把2個40根和2個8根加起來，最后再相加。得96根。生2：我擺出2個48根小棒，再把2個8根拿出10根捆一捆，一共就是9個十根，再加上剩下的6根，得96根。師：和前一節(jié)課學習的乘法比，這里用小棒算的時候你發(fā)現(xiàn)有什么不同的地方嗎？生：這里單個小棒又湊成了一個十，一共就多了一個十。（3）形成算法。師引導：小朋友已經(jīng)擺小

5、棒算出了48乘2得96，那用豎式怎樣筆算呢？請大家根據(jù)小棒計算的過程，想一想豎式應怎樣計算。學生根據(jù)擺小棒的過程自主嘗試列出豎式。指名將自己列的豎式寫在黑板上。讓學生評論，說說可以怎樣改進算式，使算式更合理。生1：可以將中間的步驟省略，直接用2分別乘個位的8和十位的40。生2:我覺得應該先從個位算起，因為個位滿十要加到十位。生3：個位滿十應向十位進一，可以在十位的上面作個記號。師：誰能再完整地表述一下計算的思考過程？生：……師：為什么積