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1、《將相和》讀寫結(jié)合《將相和》讀寫結(jié)合教材分析:本文是一個歷史故事,是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。它以秦趙兩國的矛盾為背景,以藺相如的活動為線索,通過三個小故事(完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪),寫出了將相之間由不和到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。三個故事既相互獨(dú)立,又有內(nèi)在聯(lián)系,即第一個故事是第二個故事的起因,前兩個故事又是第三個故事的起因。第二個故事是第一個故事的結(jié)果。第三個故事又是第一、二個故事的結(jié)果。故事中的人物各有特
2、點(diǎn),藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴又顧全大局;廉頗性格粗獷、豪放,又不乏勇于改過的精神;秦王顯貪婪、傲慢虛偽;趙王則是膽小怕事,優(yōu)柔寡斷。不同的人物,不同的性格。課文中,作者通過具體的語言描寫,使藺相如和廉頗的形象栩栩如生。在學(xué)習(xí)過程中,引領(lǐng)學(xué)生品味人物語言,體會作者是怎樣通過語言來體現(xiàn)人物性格的就是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生結(jié)合故事情境,依據(jù)人物性格特點(diǎn),為人物設(shè)計(jì)語言,既能檢驗(yàn)學(xué)生是否真正讀懂了課文,又能檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了描寫人物
3、語言的方法。這既是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo):1.充分了解劇本的主要特點(diǎn),能編寫簡單的課本劇。2.能夠根據(jù)故事情境編寫人物對話,并使人物的語言體現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。3.能準(zhǔn)確把握故事的發(fā)生時(shí)的氛圍,并能根據(jù)劇情寫出場景描寫。教學(xué)過程:一、激情導(dǎo)入同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《將相和》這篇課文知道了這篇課文是根據(jù)司馬遷《史記》中的著名篇章《廉頗藺相如列傳》改編的?!秾⑾嗪汀愤@個故事,流傳廣泛,不僅編排在我們語文課本中,還以不同的形式搬
4、到了舞臺上。(出示課件——京劇版的《將相和》;秦腔版的;電視劇版的。)小小的標(biāo)點(diǎn)可以通過語氣來塑造人物形象。(板書:妙用標(biāo)點(diǎn))(板書:妙用標(biāo)點(diǎn))(2)藺相如如此生氣,卻仍稱秦王為“您”。這個“您”字寫出了什么?(有禮貌)師小結(jié):是的,即使是再生氣,也是有禮有節(jié)???,一個稱呼,也能體現(xiàn)出人物的性格。(板書:借用稱呼板書:借用稱呼)【設(shè)計(jì)意圖:通過品讀語言,引領(lǐng)學(xué)生明了語言描寫寫出人物性格的方法。正所謂授之以漁不如授之以漁,要想讓學(xué)生編好劇
5、本,僅僅知道人物性格特點(diǎn)是不夠的,一定要讓學(xué)生掌握寫出人物性格的方法。】2.2.我們再來看看,同樣是生氣,廉頗的語言又有什么特點(diǎn)呢?出示:“我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見他,得給他個下不了臺!”作者又是怎樣來刻畫廉頗這一人物的形象的呢(作者運(yùn)用“爬”字;妙用稱呼“他藺相如”;以及對比的寫法體現(xiàn)廉頗粗獷的性格特點(diǎn)。)【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生掌握了一定的通過語言描寫體現(xiàn)人物性格特
6、點(diǎn)的方法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生交流廉頗的語言描寫,意在加深學(xué)生對方法的掌握。同時(shí),在交流的過程中總結(jié)出新的方法?!?.如果換作趙王,作者又會怎樣來寫他的語言呢.出示:“去吧,怕有危險(xiǎn);不去吧,又顯得太膽怯?!保ㄗ髡呙钣脴?biāo)點(diǎn)分號;借助語氣助詞“吧”寫出了趙王優(yōu)柔寡斷、膽小怕事的性格特點(diǎn))4.指導(dǎo)朗讀:同樣是語言描寫,但是,人物的性格不同,說出的話也就不一樣。我們再來讀他們的語言,感受他們的不同性格?!驹O(shè)計(jì)意圖:通過集中對比朗讀,再次感受不同的語
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