人教版語文必修5第二單元第七課《陳情表》學案含答案

1、廣州市東圃中學高二級人教版語文必修5學案1必修必修5第二單元《陳情表》學案第二單元《陳情表》學案班級：班級：學號：學號：姓名：姓名：【學習目標】1.掌握文中出現(xiàn)的重要的實詞、虛詞、古漢語句式，背誦全文。2.體會作者至真至誠的親情忠情，深入體會文章凄切婉轉(zhuǎn)的陳情技巧。3.鑒賞本文融情于事的表達技巧和形象精粹的語言?！緦W習重點】1.積累實詞：實詞“險釁”、“夙”、“祚”、“薄”、“拔擢”、“除”、“篤”、“息”、“逮”、“尋”、“逋慢”、“

2、區(qū)區(qū)”、“卒”。2.積累虛詞“見”、“以”、“之”、“于”。3.背誦課文，感受濃濃親情，理解“忠”和“孝”的含義【教學難點】體會作者的親情、忠情、苦情；積累文言常識等知識?！绢A習【預習.交流交流.評價】評價】一、作者及背景一、作者及背景李密（224～287），名虔，字令伯，晉初散文家。武陽（今四川彭山縣）人。父早亡，母何氏改嫁，幼小的李密被祖母劉氏收養(yǎng)。故以“孝”名于鄉(xiāng)里。及長，為人正直，頗有才干，長于《春秋左氏傳》。年輕時曾仕蜀漢侍郎

3、，表現(xiàn)出相當高的外交才能。晉武帝為穩(wěn)定局勢，打起了“以孝治天下”的旗號。為此李密曾被地方推薦為“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去應召。后來晉武帝征召他為太子洗馬，催逼甚緊，于是寫下了《陳情表》這篇表文，再次以祖母年高無人奉養(yǎng)為理由婉言辭謝。公元263年，司馬昭子司馬炎（晉武帝）廢魏帝曹奐，建立了西晉王朝。當時東吳尚踞江左。晉武帝為了安撫蜀漢舊臣，同時也為使東吳士臣傾心相就，以減少滅吳的阻力，對蜀漢舊臣采取了懷柔政策，授予官職以示恩

4、寵。與此同時，當時李密以孝聞名于世，晉武帝承繼漢代以來以孝治天下的策略，實行孝道，以顯示自己清正廉明，同時也用孝來維持君臣關(guān)系，維持社會的安定秩序。正因如此，李密屢被征召。李密作為亡蜀之臣，心存疑慮，進退兩難。若辭不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任職，又非李密的本意，于是以“烏鳥私情”，祖母“供養(yǎng)無主”為由，寫了此表。文章選自南朝梁昭明太子蕭統(tǒng)的《文選》。李密抓住了“孝”字大做文章，卻又不從大道理講起，而是委婉陳辭，動之以情，恰

5、到好處地解決了“不從皇命”的難題。無怪乎晉武帝看了表章以后說“士之有名，不虛然哉”，終于準如所請。相傳晉武帝看了此表后很受感動，特賞賜給李密奴婢兩人，并命郡縣按時給其祖母供養(yǎng)。祖母死后，李密無奈還是出任了太子洗馬，官至漢中太守，為官耿直。后因?qū)懺姭@罪免官，卒于家。博學善辯。著有《述理論》十篇，不傳世?！度A陽國志》、《晉書》均有李密傳。二、文學常識二、文學常識“表”是古代的一種文體，屬于古代奏章的一種，一般是臣子向皇帝陳述己見的奏章。內(nèi)容

6、多是勸進、辭免、慶賀、貢物等。它與一般上書奏折的不同在于常含有表示陳情、訴說心曲的意思。戰(zhàn)國時期稱“書”，到了漢代，則分為章、奏、表、議四類。寫法上有敘有議，但是敘事和議論都帶有感情色彩。三、給加點的字注音，并識記。三、給加點的字注音，并識記。臣以險釁（）夙遭閔兇（）憫臣孤弱（）躬親撫養(yǎng)（）終鮮兄弟（）門衰祚薄（）期功強近（）煢煢獨立（）夙嬰疾?。ǎ┏Ｔ诖草辏ǎ┐钍コǎ┨爻煎樱ǎ┕B(yǎng)無主（）除臣洗馬（）猥以微賤（）責臣逋慢（）劉病

7、日篤（）茍順私情（）少仕偽朝（）本圖宦達（）不矜名節(jié)（）過蒙拔擢（）寵命優(yōu)渥（）更相為命（）豈敢盤桓（）有所希冀（）日薄西山（）四十有四（）矜憫愚誠（）庶劉僥幸（）保卒余年（）生當隕首（）犬馬怖懼之情（）【新知【新知.鞏固鞏固.展示】展示】一、通讀文章，疏通詞句，一、通讀文章，疏通詞句，解釋以下加點詞語意思。解釋以下加點詞語意思。廣州市東圃中學高二級人教版語文必修5學案3③便扶向路，處處志之④尋向所志（5）矜①猶蒙矜育②不矜名節(jié)③鉏耰棘

8、矜（6）薄①門衰祚?、谌毡∥魃舰酆窆疟〗瘢?）疾①而劉夙嬰疾?、诜材撩裾弑刂浼并酃讶擞屑玻讶撕秘洟芪峒藏毟恢痪?，今為汝均之⑤疾風知勁草⑥嫉惡如仇（8）除①除臣洗馬②黎明即起，灑掃庭除③攘除奸兇（9）見①慈父見背②君既若見錄，不久望君來③見欺于王④非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知（10）微①聽臣微志…卒保余年②其文約，其辭微，其志潔，其行廉。③今臣亡國賤俘，至微至陋④夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺⑤不可。微夫人之力不及此⑥微察公子

9、，公子顏色愈和⑦微太子言，臣愿得謁之⑧動刀甚微（五）、文言句式（1）非臣隕首所能上報（2）今臣亡國賤俘（3）臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知（4）急于星火（5）是以臣盡節(jié)于陛下之日長（6）而劉夙嬰疾?。?）臣無祖母，無以至今日三、內(nèi)容解讀，整體感知。三、內(nèi)容解讀，整體感知。1誦讀文本，交流對文本的初步理解。2通過預習，你在閱讀中還有哪些詞句不能理解，在小組內(nèi)交流，解決不了的向班級提問。3誦讀文本第一段，說說李密是如何描述自己的身

10、世、祖母的養(yǎng)育之恩和現(xiàn)在的湯藥侍奉的？哪些詞語在你看來特別有表現(xiàn)力？為什么？4誦讀文本第二段，請思考李密是如何描述朝廷的催逼和自己的狼狽和窘迫的？他又是如何描述自己的兩難處境的？請結(jié)合有關(guān)詞句認真品味并發(fā)言交流。5文本第三段中作者是怎樣表達他對祖母的“孝”以致“不能廢遠”“辭不就職”的？“日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕?！北憩F(xiàn)了怎樣的情景？你能體會作者的心情嗎？請與同學交流。6閱讀文本第四段，思考李密是如何表達自己的選擇并留有余