《數(shù)數(shù)、數(shù)的基本含義》教材解析

1、數(shù)數(shù)數(shù)數(shù)數(shù)的基本含義數(shù)的基本含義例1的教學(xué)活動(dòng)可分三個(gè)層次組織。第一層次，認(rèn)識(shí)二十幾。先讓學(xué)生各自數(shù)出二十三根小棒，并思考“怎樣擺能看得很清楚”這個(gè)問題。學(xué)生依據(jù)經(jīng)驗(yàn)擺出2捆帶3根小棒后，及時(shí)討論：“你是怎樣想到這樣擺的？”在討論中明確：因?yàn)槎煽闯?個(gè)十與3個(gè)一合起來的數(shù)，所以二十三根小棒擺成2捆帶3根就能看得很清楚。由此，可要求學(xué)生用小棒再擺幾個(gè)“二十幾”，在操作中進(jìn)一步明確二十幾的直觀表示方法。第二層次，認(rèn)識(shí)幾十九添1是多少。

2、重點(diǎn)應(yīng)放在幫助學(xué)生借助直觀初步理解“二十九添上1是三十”的思考過程，突出：因?yàn)樵瓉淼?根小棒與添上的1根小棒合起來是1捆，而這1捆與原來的2捆合起來是3捆，所以二十九添上1是三十。在此基礎(chǔ)上，可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步類推出三十九添上1是多少，四十九、五十九添上1分別是多少，并在此過程中初步體會(huì)“滿10進(jìn)1”的計(jì)數(shù)學(xué)中不出現(xiàn)用數(shù)字表示的兩位數(shù)和一百。第1題，數(shù)教室里桌子和椅子的數(shù)量，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)。學(xué)生兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)時(shí)，要適當(dāng)

3、指導(dǎo)數(shù)法，及時(shí)糾正數(shù)的過程中可能出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤。第2題，學(xué)生看著香蕉5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)出結(jié)果后，還可以要求他們不看實(shí)物，抽象地從0開始，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)到100。第3題，重點(diǎn)要讓學(xué)生充分經(jīng)歷用不同方法數(shù)數(shù)的過程，感知自然數(shù)各種有序排列的規(guī)律?？梢运娜艘唤M開展活動(dòng)，先確定從哪個(gè)數(shù)數(shù)到一百，再由小組里的同學(xué)分別選擇一種數(shù)法（1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)或10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)）次一數(shù)。一人數(shù)數(shù)，其他同學(xué)給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。第4題，可以先讓學(xué)生說說盒子上“⑩