加快教育改革步伐，推進(jìn)由“應(yīng)試教育”向全面素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變

1、1加快教育改革步伐，推進(jìn)由“應(yīng)試教育”向全面素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變提要:由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育是一次重大的教育改革。轉(zhuǎn)變教育觀念是教育改革的前提。在教育思想轉(zhuǎn)變過(guò)程中，要牢牢掌握鄧小平同志建設(shè)有中國(guó)特色教育理論的思想武器。在改革中，應(yīng)以基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)為先導(dǎo)，先樹(shù)典型，逐步推廣，循序漸進(jìn)的把素質(zhì)教育引向深入。教師隊(duì)伍自身素質(zhì)的提高亦是實(shí)施素質(zhì)教育至關(guān)重要的條件。提高教師隊(duì)伍素質(zhì)途徑，一要改革師范院校教育，二要加強(qiáng)在職教師的繼續(xù)教育。正文:改革是

2、教育的根本出路，教育思想、教育內(nèi)容、教育方法的改革是教育改革的核心部分。由于它受到政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會(huì)文化環(huán)境的影響和勞動(dòng)、人事、分配等諸多制度的制約，改革是迫切的，但又是艱巨的，必須積極而穩(wěn)妥地加以推進(jìn)。我認(rèn)為，當(dāng)前推進(jìn)“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，要著重做好以下三方面的工作。1、首先是教育思想的轉(zhuǎn)變由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，在宏觀上有管理體制問(wèn)題，激勵(lì)機(jī)制問(wèn)題，學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育的協(xié)調(diào)問(wèn)題，學(xué)制、課程設(shè)置、教學(xué)大綱的制定等問(wèn)

3、題；在微觀上有學(xué)校管理問(wèn)題，教師組織教育、教學(xué)活動(dòng)問(wèn)題，直至具體到對(duì)每個(gè)學(xué)生的教育問(wèn)題，但這些問(wèn)題無(wú)不由教育思想支配，教育活動(dòng)總是在一定的教育思想指導(dǎo)下朝著預(yù)定的方向進(jìn)行。因此，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變的前提是教育思想的轉(zhuǎn)變。在轉(zhuǎn)變教育思想過(guò)程中，要以馬克思主義的教育觀，以小平同志的教育理論為武器，結(jié)合實(shí)際，著重在認(rèn)識(shí)上實(shí)現(xiàn)三個(gè)統(tǒng)一。3一領(lǐng)導(dǎo)下規(guī)劃和推進(jìn)。各級(jí)政府要辦好每一所學(xué)校，學(xué)校要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，要建立科學(xué)的、規(guī)范的管理體系，又要使學(xué)

4、校在正確方針的指導(dǎo)下，真正成為辦學(xué)的實(shí)體。因?yàn)閷W(xué)校只有真正成為辦學(xué)實(shí)體，改革才能有寬松的環(huán)境，才有可能涌現(xiàn)出推行素質(zhì)教育辦有特色的學(xué)校典型，地區(qū)也才有可能通過(guò)積累逐步探索出進(jìn)行素質(zhì)教育的規(guī)律，創(chuàng)造大面積推行素質(zhì)教育的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)必須改革招生考試制度，推進(jìn)教育評(píng)價(jià)的研究。小平同志說(shuō)：“考試是檢查學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果的一種重要方法，如同檢查產(chǎn)品質(zhì)量是保證工廠生產(chǎn)水平的必要制度一樣。當(dāng)然也不能迷信考試，把它當(dāng)作檢查學(xué)習(xí)效果的唯一方法，并且要認(rèn)真研

5、究、實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)考試的內(nèi)容和形式，使它的作用完善起來(lái)?！毙∑酵緦?duì)現(xiàn)行的考試做了辯證的分析：一則考試是一種重要方法，二則不能迷信考試，三則要通過(guò)改進(jìn)使之完善。“應(yīng)試教育”的根源并不在考試本身，但無(wú)疑與現(xiàn)行的考試特別是選拔制度有著密切的關(guān)系。在實(shí)現(xiàn)了普及小學(xué)教育之后，我們?nèi)∠顺跣∩敫咝〉倪x拔考試。在實(shí)施九年義務(wù)教育之后，小學(xué)升入初中再進(jìn)行一次選拔和分流從根本上講已無(wú)必要。積極而穩(wěn)妥地取消小學(xué)升入初中的選拔考試，以使九年成為一個(gè)完整的學(xué)段