為什么要去分母一堂數(shù)學課教學后的反思_數(shù)學教學論文

1、為什么要去分母一堂數(shù)學課教學后的反思為什么要去分母一堂數(shù)學課教學后的反思_數(shù)學教學數(shù)學教學論文論文二、課堂教學片斷回放數(shù)學課堂教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學課堂教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學習數(shù)學的興趣

2、。［師］在上節(jié)課的幾個問題，我們根據(jù)題意將具體實際的情境，轉(zhuǎn)化成了數(shù)學模型――分式方程.但要使問題得到真正的解決，則必須設法解出所列的分式方程.這節(jié)課，我們就來學習分式方程的解法.我們不妨先來回憶一下我們曾學過的一元一次方程的解法，也許你會從中得到啟示，尋找到解分式方程的方法.解方程=2－［師生共解］（1）去分母，方程兩邊同乘以分母的最小公倍數(shù)6，得3（3x－1）2（5x2）=62－（4x－2）.（2）去括號，得9x－310x4=12－

3、4x2（3）移項，得9x10x4x=1223－4（4）合并同類項，得23x=13我們可以發(fā)現(xiàn)，采用去分母的方法把分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程，而且是我們曾學過的一元一次方程.［生］再往下解，我們就可以像解一元一次方程一樣，解出x.即x=3x－6（去括號）2x=6（移項，合并同類項）.x=3（x的系數(shù)化為1）.［師］x=3是方程（2）的解嗎？是方程（1）的解嗎？為什么？同學們可以在小組內(nèi)討論.（教師可參與到學生的討論中，傾聽學生的說法）［生］x

4、=3是由一元一次方程x=3（x－2）（2）解出來的，x=3一定是方程（2）的解.但是不是原分式方程（1）的解，需要檢驗.把x=3代入方程（1）的左邊==1，右邊==1，左邊=右邊，所以x=3是方程（1）的解.［師］同學們表現(xiàn)得都很棒！相信同學們也能用同樣的方法解出例2.（出示投影片）［例2］解方程=－2.（可讓學生在練習本上完成，發(fā)現(xiàn)有和小亮同樣解法的同學，可用實物投影儀顯示他的解法，并一塊分析）［師］我們來看小亮同學的解法：=－2解：