減少初中學(xué)生數(shù)學(xué)解題錯誤策略_強化銜接

1、減少初中學(xué)生數(shù)學(xué)解題錯誤策略減少初中學(xué)生數(shù)學(xué)解題錯誤策略_強化銜接強化銜接（一）、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。著名教育家葉圣陶說過：什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先得幫他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。平時的教學(xué)過程中，由于學(xué)生的個體差異，出現(xiàn)的一些問題或錯誤是很正常的，學(xué)生如果一有解題錯誤，我們的老師就嚴(yán)厲批評和指責(zé)，這對于我們的學(xué)生很不利的，特別是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，使得他們原本自

2、卑的心靈再次受到挫傷，喪失了學(xué)習(xí)的積極性和努力的愿望。反過來，如果教師及時給予耐心的講解與引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生通過自己的努力做正確后，教師同樣要給予肯定性的評價，并因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生自己明白，通過自己的努力是可以學(xué)好的，他們就會慢慢地形成一種學(xué)習(xí)的能力。這樣既讓學(xué)生感受到成功的快樂，又增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心強化銜接，自己的教學(xué)也會事半功倍，這樣也定會預(yù)防或減少一些解題錯誤的發(fā)生。其次是培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣。學(xué)生是否專心聽講直接影響課堂教學(xué)的

3、效果，也直接影響到學(xué)生解題是否會發(fā)生錯誤。培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，除了進行課堂學(xué)習(xí)常規(guī)的教育與訓(xùn)練外，還要注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。再次是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（二）注重小學(xué)與初中知識之間的聯(lián)系，強化概念的銜接。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個不斷循序漸進的過程，升入初中后，我充分考慮學(xué)生的特點與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，使學(xué)生感到初中的學(xué)習(xí)就誤，加以評述。通過講評或知識的對比，延伸，進行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)與總結(jié)。而對于個別錯誤，可個別對待，當(dāng)面批改，

4、講解指正。（4）要求每個學(xué)生都準(zhǔn)備一個數(shù)學(xué)錯題集。把平時解題中出現(xiàn)錯誤的題目以及錯解正解都記載下來，經(jīng)常溫習(xí)，以防再犯。爭取做到：會找錯、會析錯、能改錯、防犯錯。能在自己或別人的錯誤中學(xué)習(xí)。這樣就會進一步減少錯誤的發(fā)生?？傊箤W(xué)生學(xué)會識別錯誤，改正錯誤強化銜接，學(xué)會學(xué)習(xí)。（四）注重專業(yè)學(xué)習(xí)，有效改進教學(xué)模式。俗話說：為師者，要想給學(xué)生半桶水，自己先得有一桶水。因此，我們不但要有過硬的專業(yè)知識，還要有新的教學(xué)理論，有效的教學(xué)模式。可以

5、嘗試以下幾種方法：1、目標(biāo)激勵法：上課伊始就要學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；2、學(xué)生主體法：教師是導(dǎo)演，學(xué)生為主角讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，積極探求蘊藏在課本中的知識；3、自我表現(xiàn)法：讓學(xué)生大膽闡述自己的觀點，教師予以表揚，特別表揚那些能修正別人錯誤的同學(xué)；4、合作交流法：讓學(xué)生通過同學(xué)間、師生間的學(xué)習(xí)體會和情感體驗的交流，總結(jié)錯誤原因，體驗學(xué)習(xí)方法，增長學(xué)生正確解題能力；5、實踐創(chuàng)新法：讓學(xué)生打破書本的局限，走向生活實際，培