應用AHM方法診斷中學生解題中的錯誤.pdf

1、認知診斷是當前心理與教育測量的研究熱點,它側重于測量被試在解題過程中的心理加工過程與心理品質(zhì),分析被試的知識掌握程度,從而為教育、心理的輔導工作提供詳盡的參考。在過去的二十多年,心理計量學家們開發(fā)了許多現(xiàn)代教育強調(diào)評價的反饋、矯正功能診斷性測驗和診斷性的分數(shù)報告,正是教育測驗對現(xiàn)代教育對其所產(chǎn)生的新期望的回應。在這一趨勢之下,教育測量界學者們提出了不少診斷性的測驗模型。屬性層級模型就是現(xiàn)在影響比較大的診斷模型,它一種基于統(tǒng)計模式識別和分

2、類的認知診斷模型。根據(jù)已經(jīng)確立的屬性之間的層級關系,屬性層次模型可以將被試在試題上的反應模式劃歸為期望反應模式,由此得到被試的知識狀態(tài),進而能夠?qū)Ρ辉囘M行有效的、有針對性的幫助。作為規(guī)則空間模型的重要變種,屬性層級模型同樣克服了標準測驗理論單維性和只重視作答結果而忽視作答過程的考察分析的不足,并且邏輯性更強,促進了教育和心理測量學的發(fā)展和研究。
　　 本文共分四個部分。第一部分介紹了診斷性測驗模型的出現(xiàn)和初中數(shù)學6個知識點的確定