清代中國俄語教育述評（下）

1、清代中國俄語教育述評（下）清代中國俄語教育述評（下）1715年俄國向中國派駐第一屆宗教使團后，使團中的傳教士和留學生成為文館俄教習的主要來源。在各屆宗教使團中，曾擔任過俄羅斯文館教習的有：拉夫連季，烏瓦羅夫、伊拉里昂羅索欣、阿列克謝伏拉德金、阿列克謝列昂季耶夫等。18世紀中期(1764年)至19世紀20年代，俄文館開始起用自己的畢業(yè)生任教員，停止聘用俄使團人員。這些教員將其所學的俄語進行講習記誦，持續(xù)數(shù)十年，但因其授課內(nèi)容陳舊、方式呆板

2、，最終導致俄羅斯來文與本學抄記舊話日漸支離，間有疑異無從詢問。俄文館教學質(zhì)量日漸低下，因而不得不于19世紀20年代再次聘用俄使團成員，自此至并入同文館之前共聘任了魏若明、佟正笏、巴拉第和同理等四人。此時，俄文館的教學質(zhì)量已大大下降，許多文館畢業(yè)生不學無術(shù)，對于俄文文理全然不知，不能勝任翻澤任務。在1845年中俄兩國進行圖書互換后，俄羅斯文館僅僅對俄國回贈的圖書進行了書名目錄的翻譯，即使是翻澤書名，也是強為設名。在黎難秋的《中國口譯史》中

3、，對于俄羅斯文館的教學有過這樣一段描述：鑒于以往俄文學生無一正途，不肯勤學，于是每人授給一職，借以勉其勤學，仍使按時學習，兩處行走。1711年，就有鑲白旗俄文學生監(jiān)生長錄和先后擔任伊犁俄羅斯學校教習，指導學生盡心竭力，教學取得明顯效果，學生考卷被送往軍機處核查，受到軍機處認可。第三，俄文館主要進行語言的教學，教學內(nèi)容包括語音、語法，學習方法主要是誦記，并進行相關的翻譯訓練。京師同文館建立后，俄語教學轉(zhuǎn)入同文館，同期在一些地方學堂也開展了

4、俄語教學。鑒于各地方分館從教學方法和內(nèi)容、教習的聘任與設置、學堂的管理、考試制度等各方面無不效仿京師同文館，因而本文僅對同文館的俄語教學進行考查。在存在的40年里，同文館的教學并不是一成不變的，而是根據(jù)時局需要對其內(nèi)容和方法進行積極的調(diào)整。初期，教學只限于對外國語言文字的學習。從1866年起，同文館對課程內(nèi)容陸續(xù)進行調(diào)整，增加的課程有：化學、算學、萬國公法、醫(yī)學生理、天文和格致。學生前兩年主要學習外語，從基礎的語音、語法人手，逐漸開始進