校長(zhǎng)角色有效轉(zhuǎn)型課題論文

1、08級(jí)行政級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)學(xué)原理期末上交論文領(lǐng)導(dǎo)學(xué)原理期末上交論文1淺析校長(zhǎng)角色的有效轉(zhuǎn)型淺析校長(zhǎng)角色的有效轉(zhuǎn)型——基于變革型領(lǐng)導(dǎo)理論探究其對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者績(jī)效的影響基于變革型領(lǐng)導(dǎo)理論探究其對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者績(jī)效的影響鄭智為08行政管理20083113283淺析校長(zhǎng)角色的有效轉(zhuǎn)型淺析校長(zhǎng)角色的有效轉(zhuǎn)型——基于變革型領(lǐng)導(dǎo)理論探究其對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者績(jī)效的影響基于變革型領(lǐng)導(dǎo)理論探究其對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者績(jī)效的影響鄭智為鄭智為08行政行政2008311328摘要：摘要：“

2、變革型領(lǐng)導(dǎo)”作為一種重要的領(lǐng)導(dǎo)理論是從政治社會(huì)學(xué)家伯恩斯(Burns)的經(jīng)典著作《Leadership》開(kāi)始，基于變革型領(lǐng)導(dǎo)理論，可分析其對(duì)校長(zhǎng)群體的績(jī)效影響機(jī)制。模型中團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)行為是前因變量，團(tuán)隊(duì)動(dòng)力氛圍(共享愿景、歸屬承諾、人際信任、工作授權(quán)、功能性沖突)和團(tuán)隊(duì)行為特征(團(tuán)隊(duì)凝聚力、有效溝通、沖突管理)為中介變量，團(tuán)隊(duì)工作結(jié)果為結(jié)果變量，由此三條主線構(gòu)成模型。以該理論透視校長(zhǎng)工作及其領(lǐng)導(dǎo)行為，對(duì)于實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)角色轉(zhuǎn)型，促進(jìn)教育績(jī)效有積極

3、作用。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：變革型領(lǐng)導(dǎo)校長(zhǎng)角色教育績(jī)效一、引言一、引言校長(zhǎng)在學(xué)校組織的運(yùn)行、發(fā)展與變革中發(fā)揮著重要作用，教育績(jī)效的好壞很大程度上受到校長(zhǎng)角色及其定位的影響。美國(guó)當(dāng)代教育管理學(xué)家薩喬萬(wàn)尼指出：“校長(zhǎng)很重要！的確，就維護(hù)和改進(jìn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校而言，學(xué)校的任何其他職位都不具有比校長(zhǎng)更大的潛力。”以變革型領(lǐng)導(dǎo)理論為出發(fā)點(diǎn)透析校長(zhǎng)工作，讓校長(zhǎng)重新審視自身的角色和工作定位，努力使自己成為一個(gè)變革型的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者。加拿大教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)專家利思伍德認(rèn)為，變