基于計(jì)劃行為理論的創(chuàng)業(yè)意愿激勵(lì)要素及交互效應(yīng)研究.pdf

1、本文主要以計(jì)劃行為理論為基礎(chǔ)，對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素及交互作用進(jìn)行探討。筆者首先在整合現(xiàn)有文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上提出了一個(gè)完整的計(jì)劃行為理論模型，然后提出相關(guān)假設(shè)并對(duì)其進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)。本研究主要在中國(guó)和德國(guó)的四所商學(xué)院中遞送調(diào)查問卷，并成功回收了391份有效問卷。在此調(diào)研數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用多元回歸的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)提出的假設(shè)進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)，得到以下結(jié)果：更加重視獨(dú)立的個(gè)人其創(chuàng)業(yè)意愿較強(qiáng)；更加重視經(jīng)濟(jì)保障的個(gè)人其創(chuàng)業(yè)意愿較弱；具有較強(qiáng)可感知的毅力、創(chuàng)業(yè)敏感性

2、、自我效能的個(gè)人其創(chuàng)業(yè)意愿較強(qiáng)；當(dāng)讓對(duì)象決定在目前狀況下是否創(chuàng)業(yè)時(shí)，主觀規(guī)范對(duì)EI有顯著的正面影響。
　　 本研究仔細(xì)分析了現(xiàn)有的國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，觀察到了一系列的矛盾現(xiàn)象，并提出該矛盾的原因在于未考慮多個(gè)因素對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的交互影響。然后提出相關(guān)假設(shè)，并采用搜集到的數(shù)據(jù)對(duì)其進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)，得出以下研究結(jié)論：在創(chuàng)業(yè)意愿形成的階段，態(tài)度因素和PBC因素對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的形成會(huì)產(chǎn)生負(fù)向的交互作用；而在將創(chuàng)業(yè)意愿轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)行為的過程中，態(tài)度因素

3、和PBC因素沒有明顯的交互影響。主觀規(guī)范對(duì)態(tài)度因素和創(chuàng)業(yè)意愿之間的關(guān)系不存在調(diào)節(jié)作用；另外，主觀規(guī)范對(duì)自我效能和EI之間關(guān)系的調(diào)節(jié)作用沒有得到充分的證實(shí)，還需要后續(xù)更進(jìn)一步的研究加以檢驗(yàn)。
　　 以上述研究結(jié)論為基礎(chǔ)，本文最后為實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育提出了一些參考建議，參照J(rèn)ohannisson(1991)的研究可以將現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程按照內(nèi)容分為五個(gè)維度：1、知道為什么(關(guān)于態(tài)度、價(jià)值觀、動(dòng)機(jī))；2、知道怎么做(關(guān)于能力、技巧)；3、